小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)[精選五篇](已修改)
2025-10-05 20:09 本頁面
【正文】 第一篇：小學(xué)二年級語文狐貍和烏鴉第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《狐貍和烏鴉》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明愛聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。課文通過三次對話，形象地表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。本課分兩課時(shí)教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文（略）；第二課時(shí)：賞析課文。教學(xué)目標(biāo)：，復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過文章的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話言易上當(dāng)受騙的道理。教具準(zhǔn)備：、烏鴉圖片教學(xué)過程：一、利用圖片，直接導(dǎo)入新課。今天，老師從童話王國里請來了兩個(gè)小動(dòng)物，大象想認(rèn)識嗎？（想）師分別出示狐貍圖片，烏鴉圖片。（設(shè)計(jì)理念：展現(xiàn)在學(xué)生面前的圖片，給學(xué)生以直觀的形象，易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來。）二、賞析課文。（1）有一天，這只狐貍到樹林里找吃的。（邊說邊演示），他找哇找哇，來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上。（迅速在黑板上簡筆畫大樹）哪位小朋友能根據(jù)老師講的故事的開頭，把這幅圖補(bǔ)充完整呢？生貼畫。（設(shè)計(jì)理念：通過聽故事，既讓學(xué)生知道狐貍和烏鴉的不同位置，也培養(yǎng)了學(xué)生的聽力，同時(shí)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中共中參與到文本里來。）（2）過渡：這就是課文第1節(jié)，自由說第1節(jié)，看看這幅圖上還有什么地方需要補(bǔ)充。①生討論交流匯報(bào)總結(jié)：A、烏鴉嘴里沒有肉。B狐貍沒有流口水。②學(xué)生根據(jù)理解貼畫。（3）齊讀第1節(jié)（設(shè)計(jì)理念：通過貼畫，學(xué)生理解了“叼”、“饞得直流口水”，學(xué)生積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。）～5節(jié)。過渡：饞得直流口水的狐貍，為了騙取烏鴉嘴里的肉，他是怎么說的呢？烏鴉聽后表現(xiàn)怎樣呢？請同學(xué)們自由讀2～5節(jié)，用自己喜歡的符號畫出狐貍對烏鴉說的話及烏鴉聽后的表現(xiàn)。（1）自由讀課文，邊讀邊畫，師適當(dāng)指導(dǎo)。（2）指名生匯報(bào)，師予以評價(jià)表揚(yáng)。（設(shè)計(jì)理念：師的評價(jià)、表揚(yáng)是對生的肯定。學(xué)生的匯報(bào)，情感得到充分體現(xiàn)。）過渡：小朋友們說得真好，和老師找的基本一樣。（3）電腦點(diǎn)擊，屏幕顯示：對話對話對話3①點(diǎn)擊對話1：他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎？”烏鴉沒有回答。A、生自由讀。B、師指導(dǎo)，讀好“眼珠一轉(zhuǎn)”“親愛的”“您”。C、師范讀 D、指名讀E、齊讀（設(shè)計(jì)理念：詞不離句，多種形式的讀，體會(huì)狐貍的套近乎，以取得烏鴉的信任。）過渡：這招沒管用，狐貍使出第二招。②點(diǎn)擊對話2：狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。A、指名讀師評價(jià)并適當(dāng)指導(dǎo)。B、齊讀（設(shè)計(jì)理念：由師范讀變?yōu)榘敕霭敕牛┻^渡：這兩招沒管用，狐貍又使出第三招。③點(diǎn)擊對話3：狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！”烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱起了來?！巴??”她剛一開口，肉就掉了下來。A、小組討論學(xué)習(xí)，讓他們通過比較認(rèn)識到實(shí)際上烏鴉的羽毛沒有麻雀漂亮，烏鴉的嗓子很難聽，從而體會(huì)狐貍故意奉承而取得烏鴉的信任。B、小朋友們真聰明，討論得真激烈，根據(jù)前面學(xué)習(xí)對話的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在大家肯定能讀好這句。（生躍躍欲試，指名讀、齊讀）（設(shè)計(jì)理念：由扶――半扶半放――全放。學(xué)生的情緒更加主高漲，感情全部參與到文本中來）以說代講第6節(jié)老師把烏鴉嘴里的肉放到狐貍的嘴里，狐貍叼迅速跑了。從而理解“一溜煙”。（設(shè)計(jì)理念：照應(yīng)開頭，使課更完整）這就是那只上當(dāng)受騙的小烏鴉（拿出小烏鴉圖片），小朋友們想對它說些什么呢？A、小烏鴉不要聽好話，你會(huì)吃虧的。B、烏鴉小弟弟，以后要吸取教訓(xùn)??！??（設(shè)計(jì)理念：通過這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠明白童話所揭示的道理，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力）三、復(fù)述課文生對著黑板，復(fù)課文述。同桌互說。指名表演，并讓學(xué)生給予打分。（設(shè)計(jì)理念：既重視個(gè)體教學(xué)，又面向了全體，讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀介到了充分的體現(xiàn)。）四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑師小結(jié)五、作業(yè)發(fā)揮想象：以“一天狐貍又見烏鴉叼了一片肉?
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