【正文】 實這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先找水喝，可是喝不著水，最后喝著水了 的故事。鴉：鳥字加上“牙”就變成了烏鴉的鴉字。二、精讀課文師：首先我們先來看看，烏鴉是怎么找水喝的。師：烏鴉飛了這么多地方找水，都沒有找到，卻又很口渴，你覺得烏鴉的心情會是怎樣呀？師：誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水喝焦急的樣子讀出來么？誰想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說不出話來了。小烏鴉終于找到了水。師：誰能讀好這個詞，讀出讀出小烏鴉心情的變化。好不容易找到水，卻喝不著，這可把他急壞了。它正在努力的想辦法，那烏鴉想到辦法了么？ 生：想到了師：課文中哪告訴我們的？生：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了?？墒抢蠋煵幻靼?，一點點大的小石子有什么用呢？生：把石子放進瓶子里，水就能升高，就可以喝到水了。師：我們一起學(xué)著小烏鴉的樣子來叼一叼石子吧。（板貼 喝著水了）那烏鴉喝到水時的心情應(yīng)該是怎樣的？ 生：開心、喜悅、激動師：誰來讀出這種激動的心情。出示：見師：這個字是什么字？師：這個字是一個會意字，我們來看看它古漢字的樣子。三筆豎撇，起在橫中線，撇有鋒四筆豎彎鉤，同樣起在豎中線，且橫中線下面一點。頭正肩平臂開足安。師：請小朋友們自己來寫一寫。師：請小朋友們伸出手跟；老師一起來寫一下這個字。三、總結(jié)反思師：小朋友們，小烏鴉通過自己的努力終于喝到水了，那小烏鴉的故事也讀完了，讀完這個故事，你能說一說，你喜歡這只小烏鴉么？為什么？ 喜歡，因為它和聰明，很有毅力，師：小朋友們說的都很好，老師也希望小朋友們以后遇到困難了能向小烏鴉學(xué)習，懂得開動腦筋，有耐心，有毅力。一顆、兩顆、三顆、四顆?? 你們叼的累不累?。?生：累師：我們才叼了幾顆石子就這么累了，那想想小烏鴉叼的累不累啊？ 生：累 師：小烏鴉叼的也很累，那小烏鴉還一顆一顆地堅持叼著，并沒有停下，你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？ 生：耐心的、有毅力的、能吃苦的 師：誰能讀出這只小烏鴉的耐心、有毅力師：小烏鴉放石子的時候老師把它拍下來了，我們一起來看一看，請你注意觀察瓶子里水的變化？播放視頻師：瓶子里的水發(fā)生了什么變化？ 生：瓶子里的水升高了 師：那水是很快的升高的么？ 生：不快，是一點一點升高的師：瓶子里的水是一點一點的上升，慢慢的上升。誰來讀？ 出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進瓶子里。師：小烏鴉想出辦法了，（板貼：想辦法）那它一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。小烏鴉，你再開動腦筋，肯定能想出辦法 小烏鴉，你那么聰明，沒問題的。生讀師：我們一般什么時候會說這句話??？ 生：遇到困難，不知道怎么辦的時候。師：小烏鴉喝著水了么？ 生：沒有師：小烏鴉喝不著水，為什么？（板貼：喝不著水）生：瓶子里的水不多，瓶口又小。師：（多急的小烏鴉呀！）我們一起來加上動作來讀一讀。師：哦，是的，原來烏鴉是因為口渴了，所以才找水喝的呀?。ò遒N口渴了）我們一起來讀一讀這個詞口渴師：小朋友們，你們口渴過么？誰來說說你口渴的時候想干嘛？ 生：口渴的時候就想立馬喝到水，很著急師：小烏鴉也和大家一樣，口渴的非常難受，它很想找到水喝，所以它飛到東飛到西，飛到南飛到北，飛了好多的地方，課文中用了一個詞叫——到處 到處就是——每個地方、很多地方。師： 一起讀課題。請小朋友們伸出手和老師一起寫課題。老師啊也想考考大家，通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道課文中有3個帶有“喝”的詞語，你還記得是哪3個么？師：誰來說一說生：找水喝、喝不著水、喝著水了師：小朋友們記得可真牢，我們一起把這些詞讀一讀。這是一只怎么樣的烏鴉？（生：聰明）是呀，烏鴉很聰明，看見瓶子旁邊的什么就想出辦法來了？（善于觀察）它看見石子就想到了要把它們一個一個放進瓶子了，烏鴉（愛動腦筋）三、知道背誦，積累語言、愛動腦筋的烏鴉，小朋友們想不想把它的故事記下來，講給家里人聽？可以請黑板上冊詞語幫幫忙： 找水喝、喝不著、喝著水？我們把課文背誦一下吧！愿意背的小朋友可以背一背，不會背的可以看一看書三、合作討論，拓展思維，可是，如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（烏鴉聰明，小朋友們更聰明，認真讀書，積極動腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且就算旁邊沒有小石子，也為烏鴉想出了辦法。一起讀讀這個詞，然后問這個詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。：怎么辦呢？：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？20.（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。）：它看見了一個瓶子，瓶子里有水，烏鴉喝到水了嗎?(沒有)為什么？課文中是怎么說的？：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢？（我們一起來讀一讀）： “因為_______所以________。：：我聽出來了，你也在替烏鴉著急呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀?，F(xiàn)在誰來告訴我們，你在哪里找到 “找水喝”？生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。，小烏鴉要考考大家，看看哪些小朋友記住這些詞語了，出示詞語卡片：烏鴉 口渴 到處 找水喝 瓶口小 喝不著 辦法 漸漸 喝著水（橫讀豎讀齊讀），有兩個字寶寶跳出來了，我們來讀一讀，“渴”和“喝”，小朋友們真聰明，分清楚了渴和喝，你們瞧，上面的詞語中藏著好幾個“喝”呢，我們來找找看！，真不錯。在這樣一個“有謎語、有動畫、有音樂??”的課堂，帶給學(xué)生一種全新的視聽享受，通過師與生、生與生、師生與教材及媒體資源的整合和對話，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識，還培養(yǎng)了仔細觀察、用心體會和勤于思考、大膽創(chuàng)新的好習慣。（四）設(shè)計根據(jù)課文改編的《烏鴉喝水》情境動畫，呈現(xiàn)烏鴉喝水的過程，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會烏鴉的心理及情感的變化，使他們能更有感情地進行朗讀。