水資源的合理利用3-展示頁
2024-12-12 07:17本頁面
【正文】 教學流程圖 教師引導學生閱讀相關案例 博客 教師引導（世界 — 中國 — 家鄉(xiāng) ） 合作討論，得出答案 博客 學生自主探究 博客 教師引導學生閱讀相關案例 博客 學生合作探究 博客 知識點三：水資源的合理利用 八、教學過程： [設計理念 ] 課前博“課”：利用周未的時間讓學生在家里瀏覽學習博客資源 ,緩解了課堂容量大的問題 . 布置學生調查附近水資源，并用數碼相機拍攝校園內的用水設施，使學生貼近生活，親身體驗。課前讓學生自行組合，取長補短，便于交流合作，盡可能實現課堂上思維的撞擊。 2．能力基礎：經過 3個月高中地理的學習，已具備基本的地理特征的分 析比較與概括能力、地理因果關系分析與推理能力和地理信息加工能力，并且高中階段的學生具有了相當的資料收集能力，能熟練的通過網絡、報刊雜志等途徑獲得各種知識且能把之加工為自己所用，能夠熟練的使用博客。 學生學習情況分析 ： 1．知識基礎：學生對水資源接觸不少，有了一定的了解，對水資源時空分布也不難理解。 學習任務的類型和結構層次：本節(jié)所涉及的知識點較多是學生已 接觸、了解過的，但卻是較零碎的，所以本節(jié)課的學習主要是引導學生對相關知識進行整合、梳理并發(fā)現問題，再以合作探究的形式對知識加以應用，從而解決水資源如何合理利用的問題。 (4)學習小組合作歸納總結，培養(yǎng) 對信息進行獲取、收集、加工、處理，提高自己的學習能力。 (3)了解在人口持續(xù)增長、經濟高速發(fā)展的前提下，人類活動對水資源在數量、質量方面產生的影響，理解人 類采取種種措施，從開源和節(jié)流兩個方面促進水資源的持續(xù)利用。 知 識與技能： (1)了解水資源的概念，理解降水量、多年平均徑流總量與水資源的關系；理解世界和我國水資源的分布規(guī)律，并能運用基本的材料加以說明。 《水資源的合理利用》教學設計 教學目標： 側重于情感態(tài)度與價值觀，以知識為載體把情感態(tài)度價值觀的落實貫穿于過程中。 情感態(tài)度與價值觀 ： 樹立珍惜和保護水資源的意識，懂得基本的水資源可持續(xù)利用策略。 (2)從時空兩個角度，理解水資源在人類社會經濟活動中的作用。
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