【正文】 卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。薄霧濃云愁永晝》。衷心地希望同學(xué)們都能喜愛(ài)古典詩(shī)詞,從古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去！【信息技術(shù)運(yùn)用】掃描二維碼；播放視頻。如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開(kāi)手機(jī)微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)了?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】運(yùn)用同屏軟件，展示學(xué)生即時(shí)書(shū)寫成果?！猍宋]黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》可見(jiàn)，古人寫“愁”擅長(zhǎng)用夸張、比喻等手法，化無(wú)形為有形?！铎稀断嘁?jiàn)歡》門外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁。——[南唐]李煜《虞美人》瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。——[唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書(shū)叔云》白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)。預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”①找出能體現(xiàn)詞人心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)（“聞?wù)f也擬只恐”）②愁是一種情緒，看不見(jiàn)摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動(dòng)，說(shuō)明了什么？體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風(fēng)、花）作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢(mèng)令》傷春，《武陵春》傷己。濃睡不消殘酒。預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”（觸景生愁）①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“盡”。②“倦”是什么意思？（）這里哪種更適合呢？③對(duì)古代女子來(lái)說(shuō)，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】展示動(dòng)畫(huà)，知人論世，理解情感。②詞人還未開(kāi)口，為何就淚流滿面？——“物是人非事事休”?！?．除此之外，詞中還有哪些地方也體現(xiàn)了作者的愁思？組織學(xué)生分組，合作探究?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。3．學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)。（二）朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美．聽(tīng)讀錄音，感受氛圍。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽(tīng)她跌宕坎坷的人生傳奇。七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者——李清照。2．難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生掌握吟誦、品析詩(shī)詞的技巧和方法。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在品讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，培植學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)的情感。再次，拓展延伸，理解意境美。2．過(guò)程和方法：教學(xué)過(guò)程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美。二、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞具備一定的欣賞和感悟能力，對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、修辭運(yùn)用也有一定的解讀能力，加上前面剛學(xué)習(xí)過(guò)《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學(xué)習(xí)《武陵春》這首詞奠定了情感基礎(chǔ)。第一篇：九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案一、教材分析：本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時(shí)所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無(wú)比的愁苦，用語(yǔ)新奇含蓄，感情細(xì)膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。三、教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)和能力：誦讀、涵泳詩(shī)詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。其次，品析詩(shī)詞，體味情感美。組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開(kāi)展合作探究，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：．重點(diǎn)：強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語(yǔ)言美和情感美。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：．教學(xué)媒體資源選擇：（1）硬件：計(jì)算機(jī)、無(wú)線網(wǎng)、電子白板、iPad（2）軟件：SmARTNotebook10，iTools42．制作微課《古詩(shī)詞朗誦技巧指導(dǎo)》。這樣多愁善感、登峰造極的萬(wàn)古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】播放音樂(lè)，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。2．男女生賽讀，師生共評(píng)。4．學(xué)生齊讀，配樂(lè)朗誦。（三）品析詩(shī)詞，體味情感美．詞中哪一句最直接、最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種“愁”情？預(yù)設(shè)：“載不動(dòng)許多愁。預(yù)設(shè)1：“欲語(yǔ)淚先流”（表情傳愁）①這句話重音應(yīng)該落在哪個(gè)字上？——“淚”。③動(dòng)畫(huà)展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者生活經(jīng)歷和寫作背景理解“物是人非事事休”。預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“倦”?！锻稀分?，女主人公也是“梳洗罷”才“獨(dú)倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會(huì)到作者什么心情？所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰(shuí)人看呢？由此可見(jiàn)，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因?yàn)橥砟旯驴酂o(wú)依生活的愁苦。①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎？②對(duì)比賞析清照早年寫就的一首《如夢(mèng)令》：昨夜雨疏風(fēng)驟。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。）【信息技術(shù)運(yùn)用】電子白板展示圖片，對(duì)比賞析。（四）拓展延伸，眾口說(shuō)愁回憶、積累古詩(shī)詞中，古人寫愁的句子有哪些？預(yù)設(shè)：抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁?！猍唐]李白《秋浦歌》問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！猍唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。——[唐]杜牧《贈(zèng)別》人到愁來(lái)無(wú)處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的“愁”。（五）課堂小結(jié)，寄語(yǔ)鼓勵(lì)今天通過(guò)學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無(wú)盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩(shī)詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對(duì)比閱讀等賞析詩(shī)詞的方法。中國(guó)古代詩(shī)詞很多都是配樂(lè)歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的《武陵春》。（六）布置作業(yè)用所學(xué)方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰（七）板書(shū)設(shè)計(jì)：第二篇：《武陵春》教案《武陵春》教案一、導(dǎo)入新課我們中華民族地大物博，有著悠久的歷史，燦爛的文化，宋詞就是我國(guó)傳