【正文】 ”之感。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？ 生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁）。4．活動四（反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)的重點）下面請同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。常記溪亭日暮》齊讀兩遍。B積累帶“愁”的詩詞四、課堂小結(jié)五、音樂欣賞放松與鞏固六、布置作業(yè)把學(xué)生描寫自己心情的文字形成書面，上交。學(xué)會運用誦讀品詞、對比、知人論世等方法賞析古典詩詞。情感態(tài)度與價值觀：體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界?！毕侣?lián)是：“詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。（二）、朗誦文本，體會情感教師范讀學(xué)生跟讀：老師一人的朗讀似乎有些落寞，能否邀請同學(xué)們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。老師可以提供一些參考，比如推選一位讀得最好的同學(xué)跟剛才朗誦的同學(xué)比一比；可以用齊讀的方法加重愁的濃度；也可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，當(dāng)然充滿智慧的同學(xué)也一定有更好的方法展示。蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?？捎质钦l勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？ [風(fēng)住塵香花已盡]，能描述一下這個景么？ [風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香]，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢令》作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請一位女生朗讀，其他同學(xué)劃出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語。[齊讀上闕]已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，往下闕關(guān)照，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā) 生了轉(zhuǎn)變，請一位同學(xué)朗讀下闕，同學(xué)們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語。哪個詞語可以看出來：也擬，也打算 用什么方式排遣憂愁？——泛舟。小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，“也擬”傳達(dá)了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望、欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量?！盵李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭]、① 把愁比喻成水，表現(xiàn)愁的綿綿不絕② 把愁比喻成春水，顯現(xiàn)愁的綿長③ 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜、小結(jié)：李白寫出了愁的韌度，李煜量出了愁的長度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑?！笔前?，社會上有才情的女子有何用？她奢望關(guān)心國事，著書立說，傳道授業(yè)，她收集的文物汗牛充棟，她學(xué)富五車，可到頭來報國無門情無所托，周遭的人都視她為異類。師生齊讀（六）、總結(jié)，布置作業(yè)今天我們通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受到李清照內(nèi)心愁苦的情感，領(lǐng)略了她遣詞造境的文學(xué)才華，還在潛移默化中運用朗誦、品詞、對比以及知人論世的方法賞析詩詞，課后請同學(xué)們有意識地運用這些方法去賞析李清照的另外一首詞《聲聲慢》，希望同學(xué)們能愛上李清照，愛上中國古典詩詞。黃云 2007年9月第四篇：武陵春教案武陵春教案一、導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入出示幻燈片，作者簡介。那這憂愁的情感適合用低緩。（出示背景）因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話齊讀：[物是人非事事休，]能直接解釋問題的語句，我們一般選用頓挫的語調(diào)來讀。細(xì)節(jié)傳愁可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不悲愁 呢？除了直接 抒愁，作者還用生活中的小細(xì)節(jié)來表達(dá)作者心中的哀愁，大家找出這樣傳愁的字詞嗎？代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：盡、倦、休。同學(xué)們分析的好透徹，讓我一起想想，我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實，巧用比喻夸張。[板書：比喻摹愁]小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。你來概括這首詞的主題。2/比較《武陵春》、《望江南》兩首詞在內(nèi)容、寫法、和表達(dá)情感的異同 古詩詞，不僅讓我們領(lǐng)略了古典文化的魅力?！緦?dǎo)入】今天老師給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)，上聯(lián)是：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢，下聯(lián)大家一起齊讀：詞苑千載，群芳競秀，盛開一支女兒花。落腳點：是否讀出了感情？應(yīng)該讀出什么感情？（愁）②請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來誦讀，初步感知李清照的愁緒?！拜d不動”：這雙溪的小舟又怎能載得動我的滿腔愁緒呢？總結(jié)：隨著時光的變遷，世事滄桑的變化，李清照由一支無憂無慮、享受生活樂趣的嬌俏女兒花變成了一位結(jié)著愁怨的姑娘，愁成了她的詩詞中頻繁出現(xiàn)的字眼，接下來，我們深入解析李清照的愁情世界。盡：完盡的意思，在這里是指花朵已經(jīng)被狂風(fēng)全然摧殘，暗指人被現(xiàn)實摧殘，世事難料之下人的愁苦之情表現(xiàn)地淋漓盡致。事事休：指所有的事情在李清照的眼中都失去了意義和價值，她的眼中滿是蒼涼，滿是凄楚。⑤只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁：愁緒是一種情感，是看不著，摸不到的，然而作者為了讓大家真切地感受到她厚重的愁緒，將這份虛的情感實化為舴艋舟載不動的實物，這里運用了（化虛為實）的手法。③佳節(jié)又重陽：重陽佳節(jié)之時，人們多與家人一起登高望遠(yuǎn)，而此時的李清照卻是獨自一人，思夫之情溢于言表。配樂齊誦《武陵春》總結(jié)：我相信同學(xué)們都已醉心于《武陵春》中的愁和美，的確，李清照《武陵春》中的愁的內(nèi)涵是豐富的，正如我們前面所說的，她經(jīng)歷了北宋末期和南宋初期截然不同的生活，國破家亡夫喪使李清照由一個無憂無慮的貴婦人淪落為一個形影相吊的孤家寡人，而值得我們關(guān)注的是，身為一個弱女子的她卻也能深感國家的重任，例如她在烏江邊發(fā)出的豪邁宣言：生當(dāng)做人杰，死亦