【正文】 （七）、板書： 曠 世 孤 獨國 破 夫 亡直 接 抒 愁 傳 細節(jié)觸 景 生 ?。ò耍?、教學反思：從關(guān)鍵語言入手，層層引導，能使學生更好地理解詩文內(nèi)容，及作者的情感。[板書：比喻摹愁] 我們再讀下闕，此時不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉。男生朗讀并作答：聞說也擬只恐 聞說什么意思？——聽說聽說什么？聽說雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯?！倍钋逭漳兀克Z淚先流又是為何呢？從文中找出原因。學生自由朗讀：從同學輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過癮，不如請同學們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會詞人的情感，想想《武陵春》流淌的是何樣的情感。認識古人面對自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。第三篇：武陵春教案《武 陵 春》教案一、教學目標： 知識與能力目標：掌握舴艨、載的讀音。生（自由朗讀）師：下面，我們請一位同學給大家表演朗讀，好不好？（指名讀生評論）師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對她的理解。作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？生：（討論）答：聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。生（齊讀）。李清照，號易安居士，多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。如果同學們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開手機微信掃描二維碼，就可以學習更多知識了?！猍南唐]李煜《虞美人》瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。濃睡不消殘酒。②詞人還未開口，為何就淚流滿面？——“物是人非事事休”。（二）朗誦詩詞，感受語言美．聽讀錄音，感受氛圍。3．情感態(tài)度和價值觀：在品讀古詩詞的過程中，提高學生的欣賞品味和審美情趣，培植學生熱愛中國古典文學的情感。第一篇：九年級上冊《武陵春》教案九年級上冊《武陵春》教案一、教材分析：本課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》教材九年級上冊第六單元《詞五首》中的第四篇。組織學生分成若干學習小組，引導學生圍繞重難點開展合作探究，教師進行學法指導。【信息技術(shù)運用】播放音樂，營造氛圍，導入新課。預設1：“欲語淚先流”（表情傳愁）①這句話重音應該落在哪個字上？——“淚”。①能描述一下“風住塵香花已盡”這個景象嗎？②對比賞析清照早年寫就的一首《如夢令》：昨夜雨疏風驟?！猍唐]李白《秋浦歌》問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。（五）課堂小結(jié)，寄語鼓勵今天通過學習《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩詞優(yōu)美的意境，也學習了朗誦、知人論世、對比閱讀等賞析詩詞的方法。生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。培養(yǎng)熱愛古文化的感情 ，把握情感 三、學習新課。舉手，回答）師：好，我們在注解中可以看到這首詞寫作于金兵南侵之后，這時詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時此景，怎不讓人頓生“物是人非”之感。4．活動四（反復朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)的重點）下面請同學們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。B積累帶“愁”的詩詞四、課堂小結(jié)五、音樂欣賞放松與鞏固六、布置作業(yè)把學生描寫自己心情的文字形成書面，上交。情感態(tài)度與價值觀：體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。（二）、朗誦文本，體會情感教師范讀學生跟讀：老師一人的朗讀似乎有些落寞，能否邀請同學們輕聲地跟著老師，模仿老師的節(jié)奏語氣語調(diào)，試著讀準字音，讀準節(jié)奏。蘇軾因夢見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。[齊讀上闕]已經(jīng)能讀出詞人沉沉哀愁了，往下闕關(guān)照，我們發(fā)現(xiàn)李清照的心情似乎發(fā) 生了轉(zhuǎn)變，請一位同學朗讀下闕，同學們找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語。小結(jié):“ 聞說”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，“也擬”傳達了詞人對光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望、欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵?！盵李煜“剪不斷理還亂是離愁別是一般滋味在心頭]、① 把愁比喻成水，表現(xiàn)愁的綿綿不絕② 把愁比喻成春水，顯現(xiàn)愁的綿長③ 把愁比喻成絲麻，糾纏在一起，紛繁蕪雜、小結(jié)：李白寫出了愁的韌度，李煜量出了愁的長度，而李清照呢，別出心裁稱出了愁的重量，其才情可見一斑。師生齊讀（六）、總結(jié)，布置作業(yè)今天我們通過學習《武陵春》，感受到李清照內(nèi)心愁苦的情感，領(lǐng)略了她遣詞造境的文學才華，還在潛移默化中運用朗誦、品詞、對比以及知人論世的方法賞析詩詞，課后請同學們有意識地運用這些方法去賞析李清照的另外一首詞《聲聲慢》，希望同學們能愛上李清照，愛上中國古典詩詞。那這憂愁的情感適合用低緩。細節(jié)傳愁可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不悲愁 呢？除了直接 抒愁，作者還用生活中的小細節(jié)來表達作者心中的哀愁，大家找出這樣傳愁的字詞嗎？代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：盡、倦、休。詞人把無形抽象的情感當作有形具體的事物，化虛為實，巧用比喻夸張。你來概括這首詞的主題。【導入】今天老師給大家?guī)砹艘环鶎β?lián)，上聯(lián)是：大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢，下聯(lián)大家一起齊讀：詞苑千載，群芳競秀，盛開一支女兒花。“載不動”：這雙溪的小舟又怎能載得動我的滿腔愁緒呢？總結(jié)：隨著時光的變遷，世事滄桑的變化，李清照由一支無憂無慮、享受生活樂趣的嬌俏女兒花變成了一位結(jié)著愁怨的姑娘，愁成了她的詩詞中頻繁出現(xiàn)的字眼，接下來，我們深入解析李清照的愁情世界。事事休：指所有的事情在李清照的眼中都失去了意義和價值，她的眼中滿是蒼涼，滿是凄楚。③佳節(jié)又重陽：重陽佳節(jié)之時，人們多與家人一起登高望遠，而此時的李清照卻是獨自一人，思夫之情溢