九年級(jí)上冊(cè)武陵春教案5篇模版-wenkub
2024-10-08 20 本頁(yè)面
【正文】 剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（四）拓展延伸，眾口說(shuō)愁回憶、積累古詩(shī)詞中，古人寫(xiě)愁的句子有哪些？預(yù)設(shè)：抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊?！锻稀分校魅斯彩恰笆嵯戳T”才“獨(dú)倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會(huì)到作者什么心情？所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰(shuí)人看呢？由此可見(jiàn)，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因?yàn)橥砟旯驴酂o(wú)依生活的愁苦。③動(dòng)畫(huà)展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者生活經(jīng)歷和寫(xiě)作背景理解“物是人非事事休”。（三）品析詩(shī)詞，體味情感美．詞中哪一句最直接、最強(qiáng)烈地抒發(fā)了這種“愁”情？預(yù)設(shè)：“載不動(dòng)許多愁。2．男女生賽讀，師生共評(píng)。這樣多愁善感、登峰造極的萬(wàn)古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。四、教學(xué)重難點(diǎn)：．重點(diǎn)：強(qiáng)化朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語(yǔ)言美和情感美。其次，品析詩(shī)詞，體味情感美。這首詞是李清照晚年寓居金華時(shí)所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無(wú)比的愁苦，用語(yǔ)新奇含蓄，感情細(xì)膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。二、學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)、積累了不少古詩(shī)詞，對(duì)古典詩(shī)詞具備一定的欣賞和感悟能力，對(duì)詩(shī)詞中關(guān)鍵詞句、使用意象、修辭運(yùn)用也有一定的解讀能力，加上前面剛學(xué)習(xí)過(guò)《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學(xué)習(xí)《武陵春》這首詞奠定了情感基礎(chǔ)。再次，拓展延伸，理解意境美。2．難點(diǎn)：點(diǎn)撥學(xué)生掌握吟誦、品析詩(shī)詞的技巧和方法。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽(tīng)她跌宕坎坷的人生傳奇。3．學(xué)習(xí)微課，學(xué)法指導(dǎo)?！?．除此之外，詞中還有哪些地方也體現(xiàn)了作者的愁思？組織學(xué)生分組，合作探究。【信息技術(shù)運(yùn)用】展示動(dòng)畫(huà)，知人論世，理解情感。預(yù)設(shè)3：“風(fēng)住塵香花已盡”（觸景生愁）①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“盡”。知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！這兩首詞中共同寫(xiě)到的意象是什么？（風(fēng)、花）作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢(mèng)令》傷春，《武陵春》傷己?！猍唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書(shū)叔云》白發(fā)三千丈,緣愁似個(gè)長(zhǎng)?！铎稀断嘁?jiàn)歡》門(mén)外若無(wú)南北路，人間應(yīng)免別離愁?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】運(yùn)用同屏軟件，展示學(xué)生即時(shí)書(shū)寫(xiě)成果。衷心地希望同學(xué)們都能喜愛(ài)古典詩(shī)詞,從古典詩(shī)詞中汲取營(yíng)養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去！【信息技術(shù)運(yùn)用】掃描二維碼；播放視頻。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無(wú)才便是德”的舊社會(huì)里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。時(shí)年53歲，經(jīng)歷國(guó)家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。měng形似舴艋的小船。（生：朗讀）探究交流活動(dòng)二師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無(wú)邊的哀愁，下面請(qǐng)大家結(jié)合這首詞，展開(kāi)討論：作者為何有這么多愁呢？（生：討論。師：哪位同學(xué)能用現(xiàn)代漢語(yǔ)解說(shuō)這句話呢？（生答）作者最終成行了嗎？ 生（齊答）：（沒(méi)有）?？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？主題這首詞采用借景抒情的手法，借春花凋落說(shuō)自己青春不再，丈夫去世，又借“雙溪泛輕舟”表達(dá)自己丈夫去世的無(wú)限惆悵與悲傷。先請(qǐng)同學(xué)們將這首詞《如夢(mèng)令爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。感受古典詩(shī)詞的音韻美、節(jié)奏美、語(yǔ)言美。鼓勵(lì)學(xué)生從語(yǔ)言的角度品析詞的意境。二、課時(shí)安排：1課時(shí)三、教學(xué)步驟：（一）、導(dǎo)入新課初次見(jiàn)面，給同學(xué)們帶來(lái)一份見(jiàn)面禮，這份見(jiàn)面禮是一幅對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬(wàn)古英雄漢。今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽(tīng)她的嘆息。（一名學(xué)生朗讀），問(wèn)：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)么？“愁”（板書(shū)）同學(xué)們通過(guò)反復(fù)的吟誦，已經(jīng)能夠體會(huì)詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學(xué)組成一個(gè)單位，用你們認(rèn)為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》。”（學(xué)生回答）（板書(shū)：直接抒愁，）我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來(lái)宣泄內(nèi)心的痛苦。（展示幻燈片：婚姻生活的一個(gè)片斷）能用一兩個(gè)詞語(yǔ)形容這對(duì)夫婦的婚姻生活么？[幸福美滿，琴瑟和諧，夫唱婦隨，志同道合、]可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成 回憶，李清照能不淚濕衣襟，能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？[萬(wàn)事皆休],她感到萬(wàn)事皆休，表現(xiàn)在行動(dòng)上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請(qǐng)?jiān)僮x一遍，你會(huì)把重音落實(shí)到哪個(gè)字上？ [倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認(rèn)為在句中還是這個(gè)意思么？梳頭是人物的動(dòng)作，是生活中極常見(jiàn)的極細(xì)微的動(dòng)作，而對(duì)梳頭的懈怠，代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細(xì)節(jié)傳達(dá)了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟?shū)：細(xì)節(jié)傳愁）想起曾相親相愛(ài)的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。] 我們?cè)龠B起來(lái)把上闕朗誦一遍，請(qǐng)傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來(lái)。心動(dòng)了么？心動(dòng)了。何處可見(jiàn)？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒(méi)去成。請(qǐng)把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個(gè)詞是不是用錯(cuò)了？[引導(dǎo)]：愁是什么？它是什么狀態(tài)？————是感情，是抽象的東西，是無(wú)形無(wú)影，無(wú)聲無(wú)息的?！盷[李煜“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李清照晚年時(shí)想把自己一生所學(xué)悉心傳授于孫姓少女，不料，這位天資聰穎悟性頗高的少女用她十來(lái)歲孩子的童音冷冷地拒絕了詞人：“才藻非女子事也。②花落人去，陰陽(yáng)兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：同學(xué)們用一句話表達(dá)了自己內(nèi)心最大的感受，老師想借用一篇短文來(lái)表達(dá)自己的感受
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