【正文】 剪不斷,理還亂，是離愁，別是一般滋味在心頭。（四）拓展延伸，眾口說愁回憶、積累古詩詞中，古人寫愁的句子有哪些？預設：抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。試問卷簾人，卻道海棠依舊。《望江南》中，女主人公也是“梳洗罷”才“獨倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會到作者什么心情？所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經(jīng)不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰人看呢？由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因為晚年孤苦無依生活的愁苦。③動畫展示“李清照的傳奇人生”，啟發(fā)學生結(jié)合作者生活經(jīng)歷和寫作背景理解“物是人非事事休”。（三）品析詩詞，體味情感美．詞中哪一句最直接、最強烈地抒發(fā)了這種“愁”情？預設：“載不動許多愁。2．男女生賽讀，師生共評。這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。四、教學重難點：．重點：強化朗讀指導訓練，引導學生品味詞的語言美和情感美。其次，品析詩詞，體味情感美。這首詞是李清照晚年寓居金華時所著，借暮春之景道出了女詞人內(nèi)心無比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。二、學情分析：九年級學生已經(jīng)學習、積累了不少古詩詞，對古典詩詞具備一定的欣賞和感悟能力，對詩詞中關鍵詞句、使用意象、修辭運用也有一定的解讀能力，加上前面剛學習過《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學習《武陵春》這首詞奠定了情感基礎。再次，拓展延伸，理解意境美。2．難點：點撥學生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇。3．學習微課，學法指導?！?．除此之外，詞中還有哪些地方也體現(xiàn)了作者的愁思？組織學生分組，合作探究?！拘畔⒓夹g(shù)運用】展示動畫，知人論世，理解情感。預設3：“風住塵香花已盡”（觸景生愁）①這句話的重音應落在哪個字上？——“盡”。知否，知否？應是綠肥紅瘦！這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風、花）作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢令》傷春，《武陵春》傷己?！猍唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書叔云》白發(fā)三千丈,緣愁似個長?！铎稀断嘁姎g》門外若無南北路，人間應免別離愁。【信息技術(shù)運用】運用同屏軟件，展示學生即時書寫成果。衷心地希望同學們都能喜愛古典詩詞,從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去！【信息技術(shù)運用】掃描二維碼；播放視頻。大家都知道，宋詞有哪兩大派？（生齊答：婉約派、豪放派）在那“女子無才便是德”的舊社會里，卻出現(xiàn)了著名的女詞人，她是——（李清照）。時年53歲，經(jīng)歷國家敗亡、家鄉(xiāng)淪陷、文物喪失、丈夫病死等不幸遭遇，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛。měng形似舴艋的小船。（生：朗讀）探究交流活動二師：大家已經(jīng)知道了這首詞作者抒發(fā)的是作者心中無邊的哀愁，下面請大家結(jié)合這首詞，展開討論：作者為何有這么多愁呢？（生：討論。師：哪位同學能用現(xiàn)代漢語解說這句話呢？（生答）作者最終成行了嗎？ 生（齊答）：（沒有）。看著滿地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？主題這首詞采用借景抒情的手法，借春花凋落說自己青春不再，丈夫去世，又借“雙溪泛輕舟”表達自己丈夫去世的無限惆悵與悲傷。先請同學們將這首詞《如夢令爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。感受古典詩詞的音韻美、節(jié)奏美、語言美。鼓勵學生從語言的角度品析詞的意境。二、課時安排：1課時三、教學步驟：（一）、導入新課初次見面，給同學們帶來一份見面禮，這份見面禮是一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。今天我們就要走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的一瓣春花，輕嗅她的芬芳，傾聽她的嘆息。（一名學生朗讀），問：你感受到這首詞流淌的是何樣的感情，能用《武陵春》中的一個詞語表達么？“愁”（板書）同學們通過反復的吟誦，已經(jīng)能夠體會詞人的愁情了，我們不妨讓前后幾位同學組成一個單位，用你們認為可行的組合，和最能渲染愁情的方式演繹《武陵春》。”（學生回答）（板書：直接抒愁，）我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。（展示幻燈片：婚姻生活的一個片斷）能用一兩個詞語形容這對夫婦的婚姻生活么？[幸福美滿，琴瑟和諧，夫唱婦隨，志同道合、]可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成 回憶，李清照能不淚濕衣襟，能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？ [倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細節(jié)傳達了內(nèi)心的悲愁?。ò鍟杭毠?jié)傳愁）想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。] 我們再連起來把上闕朗誦一遍，請傳遞出詞人因景而生愁和物是人非的沉痛之情來。心動了么？心動了。何處可見？——“只恐”，擔心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成。請把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個詞是不是用錯了？[引導]：愁是什么？它是什么狀態(tài)？————是感情，是抽象的東西，是無形無影，無聲無息的?！盷[李煜“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李清照晚年時想把自己一生所學悉心傳授于孫姓少女，不料，這位天資聰穎悟性頗高的少女用她十來歲孩子的童音冷冷地拒絕了詞人：“才藻非女子事也。②花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！學生寫作，教師巡視學生作品展示，教師點評小結(jié)：同學們用一句話表達了自己內(nèi)心最大的感受，老師想借用一篇短文來表達自己的感受