【正文】 配樂齊誦《武陵春》總結：我相信同學們都已醉心于《武陵春》中的愁和美，的確，李清照《武陵春》中的愁的內涵是豐富的，正如我們前面所說的，她經歷了北宋末期和南宋初期截然不同的生活，國破家亡夫喪使李清照由一個無憂無慮的貴婦人淪落為一個形影相吊的孤家寡人，而值得我們關注的是，身為一個弱女子的她卻也能深感國家的重任，例如她在烏江邊發(fā)出的豪邁宣言：生當做人杰，死亦為鬼雄。⑤只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁：愁緒是一種情感，是看不著，摸不到的，然而作者為了讓大家真切地感受到她厚重的愁緒，將這份虛的情感實化為舴艋舟載不動的實物，這里運用了（化虛為實）的手法。盡：完盡的意思，在這里是指花朵已經被狂風全然摧殘，暗指人被現(xiàn)實摧殘，世事難料之下人的愁苦之情表現(xiàn)地淋漓盡致。落腳點：是否讀出了感情？應該讀出什么感情？（愁）②請同學們閉上眼睛，聽老師來誦讀，初步感知李清照的愁緒。2/比較《武陵春》、《望江南》兩首詞在內容、寫法、和表達情感的異同 古詩詞，不僅讓我們領略了古典文化的魅力。[板書：比喻摹愁]小結:“ 聞說”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達了詞人對光明的向往，詞的感情調子在這里有所昂揚，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。同學們分析的好透徹，讓我一起想想，我們知道人在最激動的時刻，常常借眼淚來宣泄內心的痛苦。（出示背景）因此當詞人道出“物是人非事事休”時，其愁其哀是何等沉痛！請用沉痛的語氣朗讀最強烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話齊讀：[物是人非事事休，]能直接解釋問題的語句，我們一般選用頓挫的語調來讀。黃云 2007年9月第四篇：武陵春教案武陵春教案一、導入新課歌曲導入出示幻燈片，作者簡介?！笔前。鐣嫌胁徘榈呐佑泻斡?？她奢望關心國事，著書立說，傳道授業(yè)，她收集的文物汗牛充棟，她學富五車，可到頭來報國無門情無所托，周遭的人都視她為異類。而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量。哪個詞語可以看出來：也擬，也打算 用什么方式排遣憂愁？——泛舟?？捎质钦l勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？ [風住塵香花已盡]，能描述一下這個景么？ [風停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香]，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢令》作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請一位女生朗讀，其他同學劃出與“風住塵香花已盡”相類似的詞語。老師可以提供一些參考，比如推選一位讀得最好的同學跟剛才朗誦的同學比一比；可以用齊讀的方法加重愁的濃度；也可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，造成一唱三嘆的藝術效果，當然充滿智慧的同學也一定有更好的方法展示?！毕侣?lián)是：“詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。學會運用誦讀品詞、對比、知人論世等方法賞析古典詩詞。常記溪亭日暮》齊讀兩遍。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？ 生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁）?！拜d”z224。這首詞反映的正是她真實的生活片段和思想情感。（六）布置作業(yè)用所學方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰——[唐]杜牧《贈別》人到愁來無處會，不關情處總傷心。）【信息技術運用】電子白板展示圖片，對比賞析。預設2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）①這句話的重音應落在哪個字上？——“倦”。4．學生齊讀，配樂朗誦。五、課時安排：1課時六、教學準備：．教學媒體資源選擇：（1）硬件：計算機、無線網、電子白板、iPad（2）軟件：SmARTNotebook10，iTools42．制作微課《古詩詞朗誦技巧指導》。三、教學目標：．知識和能力：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點和意境。2．過程和方法：教學過程主要包括以下三個環(huán)節(jié)：首先，朗誦詩詞，感受語言美。七、教學過程：（一）創(chuàng)設情境，歌曲導入播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導入作者——李清照?！拘畔⒓夹g運用】從教學大師下載課程資源，播放音、視頻。②“倦”是什么意思？（）這里哪種更適合呢？③對古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個動作。預設4：“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”①找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語（“聞說也擬只恐”）②愁是一種情緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動，說明了什么？體會一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實的手法?！猍宋]黃庭堅《和陳君儀讀太真外傳》可見，古人寫“愁”擅長用夸張、比喻等手法，化無形為有形。薄霧濃云愁永晝》。我們還記得學過她的什么作品？（《如夢令》《醉花陰》）今天我們要來學習的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明確目標（屏幕展示），熟能成誦。i裝載（多音字）？ 探究交流活動一師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時候，情緒高漲，興致很高。探究交流活動三這首詞開頭兩句“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關系，應怎樣理解？請大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時的心情是怎樣的呢？生（討論交流）師結：女為悅己者容，士為知己者死。生（齊讀）附如夢令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。過程與方法目標：引導學生反復誦讀，掌握適當?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語氣?！甭斆鞯耐瑢W們一定已經猜出這枝女兒花的芳名是——李清照（學生回答）。（學生自由組合，朗讀）抽取23組。[女生朗讀] 問：相似點在哪里？[綠肥紅瘦][花已盡]，雨疏風驟[風住]，情感一樣么？討論小結：《如夢令》表達的是對大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快?！胺褐邸钡摹胺骸弊帜鼙憩F(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。詞人把無形抽象的情感當作有形具體的事物，化虛為實，巧用比喻夸