【正文】 配樂齊誦《武陵春》總結(jié)：我相信同學(xué)們都已醉心于《武陵春》中的愁和美，的確，李清照《武陵春》中的愁的內(nèi)涵是豐富的，正如我們前面所說的，她經(jīng)歷了北宋末期和南宋初期截然不同的生活，國破家亡夫喪使李清照由一個(gè)無憂無慮的貴婦人淪落為一個(gè)形影相吊的孤家寡人，而值得我們關(guān)注的是，身為一個(gè)弱女子的她卻也能深感國家的重任，例如她在烏江邊發(fā)出的豪邁宣言：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。⑤只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁：愁緒是一種情感，是看不著，摸不到的，然而作者為了讓大家真切地感受到她厚重的愁緒，將這份虛的情感實(shí)化為舴艋舟載不動(dòng)的實(shí)物，這里運(yùn)用了（化虛為實(shí)）的手法。盡：完盡的意思，在這里是指花朵已經(jīng)被狂風(fēng)全然摧殘，暗指人被現(xiàn)實(shí)摧殘，世事難料之下人的愁苦之情表現(xiàn)地淋漓盡致。落腳點(diǎn)：是否讀出了感情？應(yīng)該讀出什么感情？（愁）②請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師來誦讀，初步感知李清照的愁緒。2/比較《武陵春》、《望江南》兩首詞在內(nèi)容、寫法、和表達(dá)情感的異同 古詩詞，不僅讓我們領(lǐng)略了古典文化的魅力。[板書：比喻摹愁]小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，也擬傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。同學(xué)們分析的好透徹，讓我一起想想，我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。（出示背景）因此當(dāng)詞人道出“物是人非事事休”時(shí)，其愁其哀是何等沉痛！請(qǐng)用沉痛的語氣朗讀最強(qiáng)烈最直接地抒發(fā)詞人情感的這句話齊讀：[物是人非事事休，]能直接解釋問題的語句，我們一般選用頓挫的語調(diào)來讀。黃云 2007年9月第四篇：武陵春教案武陵春教案一、導(dǎo)入新課歌曲導(dǎo)入出示幻燈片，作者簡介?！笔前?，社會(huì)上有才情的女子有何用？她奢望關(guān)心國事，著書立說，傳道授業(yè)，她收集的文物汗牛充棟，她學(xué)富五車，可到頭來報(bào)國無門情無所托，周遭的人都視她為異類。而能用船裝載的是什么？————東西，貨物，有形有重量。哪個(gè)詞語可以看出來：也擬，也打算 用什么方式排遣憂愁？——泛舟?？捎质钦l勾起了六年前的生離死別，是誰讓本已悲涼的心海又泛起苦澀的愁波？觸動(dòng)這份愁情的是什么？李清照見到了什么才“淚濕衣襟”？ [風(fēng)住塵香花已盡]，能描述一下這個(gè)景么？ [風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香]，詞人說“物是”景物依舊，那么我們不妨拿起她早年寫就的《如夢(mèng)令》作一番比照，看看是否能夠印證“物是”，請(qǐng)一位女生朗讀，其他同學(xué)劃出與“風(fēng)住塵香花已盡”相類似的詞語。老師可以提供一些參考，比如推選一位讀得最好的同學(xué)跟剛才朗誦的同學(xué)比一比；可以用齊讀的方法加重愁的濃度；也可以借鑒音樂上雙聲部的唱法，造成一唱三嘆的藝術(shù)效果，當(dāng)然充滿智慧的同學(xué)也一定有更好的方法展示?！毕侣?lián)是：“詞苑千載，群芳競秀，盛開一枝女兒花。學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀品詞、對(duì)比、知人論世等方法賞析古典詩詞。常記溪亭日暮》齊讀兩遍。師：大家從哪一句看出作者最終沒有成行呢？ 生（齊答）：（只恐雙溪舴艋舟，載不動(dòng)許多愁）?！拜d”z224。這首詞反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想情感。（六）布置作業(yè)用所學(xué)方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰——[唐]杜牧《贈(zèng)別》人到愁來無處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。）【信息技術(shù)運(yùn)用】電子白板展示圖片，對(duì)比賞析。預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“倦”。4．學(xué)生齊讀，配樂朗誦。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：．教學(xué)媒體資源選擇：（1）硬件：計(jì)算機(jī)、無線網(wǎng)、電子白板、iPad（2）軟件：SmARTNotebook10，iTools42．制作微課《古詩詞朗誦技巧指導(dǎo)》。三、教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)和能力：誦讀、涵泳詩詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。2．過程和方法：教學(xué)過程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，朗誦詩詞，感受語言美。七、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者——李清照?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。②“倦”是什么意思？（）這里哪種更適合呢？③對(duì)古代女子來說，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作。預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”①找出能體現(xiàn)詞人心理變化過程的詞語（“聞?wù)f也擬只恐”）②愁是一種情緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動(dòng)，說明了什么？體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法?！猍宋]黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》可見，古人寫“愁”擅長用夸張、比喻等手法，化無形為有形。薄霧濃云愁永晝》。我們還記得學(xué)過她的什么作品？（《如夢(mèng)令》《醉花陰》）今天我們要來學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明確目標(biāo)（屏幕展示），熟能成誦。i裝載（多音字）？ 探究交流活動(dòng)一師：聽得出來，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，情緒高漲，興致很高。探究交流活動(dòng)三這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？生（討論交流）師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。生（齊讀）附如夢(mèng)令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語氣。”聰明的同學(xué)們一定已經(jīng)猜出這枝女兒花的芳名是——李清照（學(xué)生回答）。（學(xué)生自由組合，朗讀）抽取23組。[女生朗讀] 問：相似點(diǎn)在哪里？[綠肥紅瘦][花已盡]，雨疏風(fēng)驟[風(fēng)住]，情感一樣么？討論小結(jié)：《如夢(mèng)令》表達(dá)的是對(duì)大自然、春天的熱愛與不舍，語氣輕快。“泛舟”的“泛”字能表現(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。詞人把無形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸