【正文】 果。預設3：“風住塵香花已盡”（觸景生愁）①這句話的重音應落在哪個字上？——“盡”。今天讓我們一起走近這位曠世才女，拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英華雅句，聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇。這首詞是李清照晚年寓居金華時所著，借暮春之景道出了女詞人內心無比的愁苦，用語新奇含蓄，感情細膩深邃，意境也非一般閨閣怨詞所比，堪稱絕妙好詞。2．男女生賽讀，師生共評。試問卷簾人，卻道海棠依舊。中國古代詩詞很多都是配樂歌唱的，一起欣賞別人譜曲歌唱的《武陵春》。師總結強調個別字：“擬”nǐ，打算的意思，“舴艋”z233。生（齊讀）師：誰能試背一下全文？四、練習鞏固與拓展活動． 〈〈學案〉〉一 〈〈學案〉二上課前，我們已講過，李清照雖是婉約詞派的代表詞人，但她的詞風前后期有很大的不同，這里我們把本文與她早期的作品《如夢令常記溪亭日暮》做一比較，看看有何不同，進一步了解這位偉大的女詞人。在感悟中使學生多一份情感的經歷。生答：“人非”（丈夫去世）至親至愛的夫君六年前在南京因病去世，這無疑是人生中最沉重 的打擊，更何況李清照曾一度沉浸在愛情的甜蜜中。請女生讀前兩句，最后一句齊讀。抓住細節(jié)品位詩的內容，更有利于深入把握作者情感。（3）以淚代愁“欲語淚先流”欲說無語，百感交集，淚在語先，欲說無人，唯有借兩行熱淚傾瀉心中無限的悲愁。三、拓展遷移學生歸納學習方法（讀文章知內容，敲語言體詩情，捉意象入情景）讀“花間派鼻祖”之稱詩人溫庭筠的《望江南》（1）文中的主人公什么形象？概括文章的主題?！段淞甏骸返蔫b賞要點： ①風住塵香花已盡：春天應是花紅柳綠，草長鶯飛，而在李清照的筆下卻是狂風呼嘯，落紅滿地，滿眼盡是衰敗之景，心中滿是凄涼之情，眼前景物的不堪正是內心情感的不堪。⑤東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖：此時的詞人還有派遣閑愁的方式，還能享受生活中的美好，體味生活的趣味。永晝：整夜發(fā)愁，整夜思念。（配樂）師評：大家已經漸漸地走進了李清照的內心世界，老師感受到了言語之中的那一絲愁情。2，反復誦讀，談收獲。師范讀，生跟讀。老師先造兩句，算是拋磚引玉[展示幻燈片：①人生幾處閑愁，而易安的愁苦卻是雙溪扁舟上不能承載的生命之重。作者在泛舟之前加上“也擬”，表明她也希望排遣憂愁，達到悠閑舒適的境界，可是計劃實行了么？——沒有。（三）、品味語言我們的同學調動了自己的機智，全力地傳達了李清照的愁情，那么在朗誦過程中，同學們感受到詞的哪句話最直接最強烈地抒發(fā)了這種愁情？“物是人非事事休，欲語淚先流。充分發(fā)揮學生主體想像在閱讀時的作用。親人已逝，自己雖然容顏依舊，卻已再無人欣賞。領會意境。請學生運用夸張或比喻的手法，別出心裁描寫一下自己的“愁”?！锻稀分校魅斯彩恰笆嵯戳T”才“獨倚望江樓”，而作者日頭已高卻“倦”梳頭，從中你能體會到作者什么心情？所謂“女為悅己者容”，而如今丈夫已經不在了，她縱然梳妝打扮，又給誰人看呢？由此可見，倦不是身體的疲乏，而是心靈的倦怠，是因為晚年孤苦無依生活的愁苦。這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心，恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。二、學情分析：九年級學生已經學習、積累了不少古詩詞，對古典詩詞具備一定的欣賞和感悟能力，對詩詞中關鍵詞句、使用意象、修辭運用也有一定的解讀能力，加上前面剛學習過《望江南》，這首閨怨詞中表現(xiàn)思婦望夫不至的絕望情緒，也為學習《武陵春》這首詞奠定了情感基礎。3．學習微課，學法指導。知否，知否？應是綠肥紅瘦！這兩首詞中共同寫到的意象是什么？（風、花）作者前后看“花”的情感是一樣的嗎？（《如夢令》傷春，《武陵春》傷己。衷心地希望同學們都能喜愛古典詩詞,從古典詩詞中汲取營養(yǎng)，把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去！【信息技術運用】掃描二維碼；播放視頻。měng形似舴艋的小船。先請同學們將這首詞《如夢令二、課時安排：1課時三、教學步驟：（一）、導入新課初次見面，給同學們帶來一份見面禮，這份見面禮是一幅對聯(lián)，上聯(lián)是：“大河百代，眾浪齊奔，淘盡萬古英雄漢。（展示幻燈片：婚姻生活的一個片斷）能用一兩個詞語形容這對夫婦的婚姻生活么？[幸福美滿，琴瑟和諧，夫唱婦隨，志同道合、]可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成 回憶，李清照能不淚濕衣襟，能不發(fā)出“物是人非事事休”的感嘆么！事事休啊，什么叫事事休？[萬事皆休],她感到萬事皆休，表現(xiàn)在行動上呢？哪句話？ [日晚倦梳頭]，請再讀一遍，你會把重音落實到哪個字上？ [倦]，倦的本義是疲倦，懈怠，你認為在句中還是這個意思么？梳頭是人物的動作，是生活中極常見的極細微的動作，而對梳頭的懈怠，代表著對生活的什么態(tài)度？[討論小結]：倦是身心的疲乏，是對生活的放棄，絕望！詞人用生活中極小的細節(jié)傳達了內心的悲愁！（板書：細節(jié)傳愁）想起曾相親相愛的丈夫，想起了美滿的生活，怎么不令人流淚。請把最后一句再讀一遍，（齊讀）奇怪，愁怎么能用船去載？這個詞是不是用錯了？[引導]：愁是什么？它是什么狀態(tài)？————是感情，是抽象的東西，是無形無影，無聲無息的。從景物描寫來體會人物情感，使學生認識到景物描寫對表達人物情感的作用。將滿腹的辛酸表現(xiàn)的異常細膩深刻、鮮明。（2）文中主人公心情是如何變化的？從詞中找出理論依據（梳洗罷（欣喜滿懷希望）（）（）（3）賞析文中的意境美，語言美?；ǘ浔伙L摧殘不正印證著人被世事摧殘么？心酸愁苦之意溢于言表。⑥莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦：與菊花相比，菊花本是纖瘦細長的狀態(tài)，而思念成疾的李清照比菊花還瘦，這是一種怎樣的相思?！蹲砘帯返牡蔫b賞要點：①薄霧濃云愁永晝：景色的黯淡正是內心情感的黯淡，我手寫我心。（配樂）③我們全班齊誦，嘗試著用我們的聲音來傳遞李清照的愁情。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時前兩句可以讀