【正文】 ③佳節(jié)又重陽：重陽佳節(jié)之時(shí)，人們多與家人一起登高望遠(yuǎn)，而此時(shí)的李清照卻是獨(dú)自一人，思夫之情溢于言表。“載不動(dòng)”：這雙溪的小舟又怎能載得動(dòng)我的滿腔愁緒呢？總結(jié)：隨著時(shí)光的變遷，世事滄桑的變化，李清照由一支無憂無慮、享受生活樂趣的嬌俏女兒花變成了一位結(jié)著愁怨的姑娘，愁成了她的詩詞中頻繁出現(xiàn)的字眼，接下來，我們深入解析李清照的愁情世界。你來概括這首詞的主題。細(xì)節(jié)傳愁可是那么美滿的生活，那么美好的人物卻消失在眼前，一切都成回憶，李清照能淚濕衣襟能不悲愁 呢？除了直接 抒愁，作者還用生活中的小細(xì)節(jié)來表達(dá)作者心中的哀愁，大家找出這樣傳愁的字詞嗎？代表著對(duì)生活的什么態(tài)度？[討論小結(jié)]：盡、倦、休。師生齊讀（六）、總結(jié)，布置作業(yè)今天我們通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受到李清照內(nèi)心愁苦的情感，領(lǐng)略了她遣詞造境的文學(xué)才華，還在潛移默化中運(yùn)用朗誦、品詞、對(duì)比以及知人論世的方法賞析詩詞，課后請(qǐng)同學(xué)們有意識(shí)地運(yùn)用這些方法去賞析李清照的另外一首詞《聲聲慢》，希望同學(xué)們能愛上李清照，愛上中國古典詩詞。小結(jié):“ 聞?wù)f”給李清照的黑暗世界帶來了光明希望，“也擬”傳達(dá)了詞人對(duì)光明的向往，詞的感情調(diào)子在這里有所昂揚(yáng)，我們的心情仿佛也欣喜了許多，但是“只恐”一詞又把我們的希望、欣喜打破，將詞人再次拉回了愁苦的深淵。蘇軾因夢(mèng)見亡妻而“相顧無言，惟有淚千行”，柳永因和愛人分別而“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體悟詞人的情感，理解詞人的內(nèi)心世界。4．活動(dòng)四（反復(fù)朗讀課文，體現(xiàn)本節(jié)的重點(diǎn)）下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詞，將作者內(nèi)心的愁緒表現(xiàn)出來。培養(yǎng)熱愛古文化的感情 ，把握情感 三、學(xué)習(xí)新課。（五）課堂小結(jié)，寄語鼓勵(lì)今天通過學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對(duì)比閱讀等賞析詩詞的方法。①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎？②對(duì)比賞析清照早年寫就的一首《如夢(mèng)令》：昨夜雨疏風(fēng)驟?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】播放音樂，營造氛圍，導(dǎo)入新課。第一篇：九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案一、教材分析：本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文》教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》中的第四篇。（二）朗誦詩詞，感受語言美．聽讀錄音，感受氛圍。濃睡不消殘酒。如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開手機(jī)微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)了。生（齊讀）。生（自由朗讀）師：下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（指名讀生評(píng)論）師：好，下面我們一齊來讀一遍這首詞，加深對(duì)她的理解。認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念?！倍钋逭漳兀克Z淚先流又是為何呢？從文中找出原因。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時(shí)前兩句可以讀出輕快欣喜的語氣，而最后則要凝重低沉。（七）、板書： 曠 世 孤 獨(dú)國 破 夫 亡直 接 抒 愁 傳 細(xì)節(jié)觸 景 生 摹（八）、教學(xué)反思：從關(guān)鍵語言入手，層層引導(dǎo)，能使學(xué)生更好地理解詩文內(nèi)容，及作者的情感。是身心的疲乏，是對(duì)生活的放棄，絕望?。ㄖ攸c(diǎn)詞要重讀）但是跟讀總是不過癮，不如請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會(huì)詞人的情感。（2）你是李清照的朋友你會(huì)對(duì)她說什么？我們既要為作者晚年生活的凄楚和不幸感到同情，同時(shí)也要學(xué)會(huì)正確面對(duì)自己生活中的種種不如意。【解其愁】請(qǐng)同學(xué)們小組之間誦讀帶有愁情的這兩首詞，然后小組合作交流，結(jié)合具體的字詞來說說這兩首詞的愁情有何不同？（提示同學(xué)們從對(duì)比的角度進(jìn)行思考）例如：景的不同、事的不同、情的不同、時(shí)間的不同、房間陳設(shè)的不同等。④半夜涼初透：涼是指秋季涼意之涼，更是指丈夫不在身邊的心靈之涼。②瑞腦銷金獸：沉香裊裊飄散，閨房之內(nèi)陳設(shè)還有貴婦之氣，慵懶之味?！咎狡涑睢客瑢W(xué)們?cè)谡b讀時(shí)有沒有發(fā)現(xiàn)有兩句詞，我們讀得比較輕快、輕快？（聞?wù)f??泛輕舟）這兩句寫了什么內(nèi)容？（打算出游）其實(shí)李清照是一位極愛游山玩水的女子，我們?cè)谄吣昙?jí)上學(xué)期的時(shí)候?qū)W過她的一首關(guān)于出游的詞作，同學(xué)們是否還有印象呢？（《如夢(mèng)令》）請(qǐng)同學(xué)們自由誦讀這兩首與出游有關(guān)的詞，說說兩首詞在情感上有何不同？ 《如夢(mèng)令》：嬌若春桃的女兒花，歡樂、俏皮、無憂無慮 《武陵春》： “聞?wù)f”：聽旁人說，自己已無覓美景而賞的沖動(dòng)與閑情逸致“也擬”：打算去賞殘春之景，似乎心中有一絲悸動(dòng)，然而曾經(jīng)陪我賞景的人已不在，我去了也不免是睹物思人吶！“只恐”：心中的愁緒太多，為情愁，為家愁，為國事而愁。（1）讀書百變其義自現(xiàn)。三、合作探究愁原本是一種抽象的看不見的情感？很難用語言來表述出來，作者的這份悲愁我們卻能深刻的感受到，你從那些詞句感受到作者這份愁？(1)借景言愁[風(fēng)停了，花都凋零了，連泥土也都沾上了花香春色終于了解了，如作者的人生一般，53歲的她，悲苦的如暮春的落花，春天依舊落花依舊可國已不成國家也不成家，美好的事物美好的人都隨落花而逝了，沒有了生活的向往。②花落人去，陰陽兩岸的離愁怎不令人扼腕嘆息！學(xué)生寫作，教師巡視學(xué)生作品展示，教師點(diǎn)評(píng)小結(jié)：同學(xué)們用一句話表達(dá)了自己內(nèi)心最大的感受，老師想借用一篇短文來表達(dá)自己的感受教師朗讀《春天的最后一樹梨花》或許《春天的最后一樹梨花》難以慰藉詞人悲愁寂寥的內(nèi)心，但是我們可以用我們包含感情的朗讀去應(yīng)和九百年前那位曠世才女孤獨(dú)而高貴的靈魂。何處可見？——“只恐”，擔(dān)心的意思，表明詞人又打了退堂鼓，還是沒去成?！保▽W(xué)生回答）（板書：直接抒愁，）我們知道人在最激動(dòng)的時(shí)刻，常常借眼淚來宣泄內(nèi)心的痛苦。鼓勵(lì)學(xué)生從語言的角度品析詞的意境?？粗鴿M地落花，人心中又怎能不哀傷、凄涼？主題這首詞采用借景抒情的手法，借春花凋落說自己青春不再，丈夫去世，又借“雙溪泛輕舟”表達(dá)自己丈夫去世的無限惆悵與悲傷?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】運(yùn)用同屏軟件，展示學(xué)生即時(shí)書寫成