【正文】 同學(xué)們拓展一下思維，用這個(gè)“愁”組個(gè)詞語(yǔ)，比如悲愁，愁苦、[離愁、愁苦、愁緒、愁眉苦臉、悲愁、憂愁、鄉(xiāng)愁、]再請(qǐng)同學(xué)們用你剛才組的詞造個(gè)句子來(lái)表達(dá)你對(duì)《武陵春》這首詞的最大感受。[板書：比喻摹愁] 我們?cè)僮x下闕，此時(shí)不僅要讀出感情的起伏，而且要讀出愁的分量。詞人把無(wú)形抽象的情感當(dāng)作有形具體的事物，化虛為實(shí)，巧用比喻夸張。感情一波三折，起伏跌宕，所以我們朗讀時(shí)前兩句可以讀出輕快欣喜的語(yǔ)氣，而最后則要凝重低沉。“泛舟”的“泛”字能表現(xiàn)什么的心情？舒適悠閑。男生朗讀并作答：聞?wù)f也擬只恐 聞?wù)f什么意思？——聽說(shuō)聽說(shuō)什么？聽說(shuō)雙溪的春天還好，花可能還沒有全凋謝，春景不錯(cuò)。[女生朗讀] 問：相似點(diǎn)在哪里？[綠肥紅瘦][花已盡]，雨疏風(fēng)驟[風(fēng)住]，情感一樣么？討論小結(jié)：《如夢(mèng)令》表達(dá)的是對(duì)大自然、春天的熱愛與不舍，語(yǔ)氣輕快。”而李清照呢？她欲語(yǔ)淚先流又是為何呢？從文中找出原因。（學(xué)生自由組合，朗讀）抽取23組。學(xué)生自由朗讀：從同學(xué)輕輕的跟讀聲中，老師已經(jīng)能夠感受到詞的節(jié)奏美了，但是跟讀總是不過(guò)癮，不如請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，用自己的心靈靜靜地體會(huì)詞人的情感，想想《武陵春》流淌的是何樣的情感?！甭斆鞯耐瑢W(xué)們一定已經(jīng)猜出這枝女兒花的芳名是——李清照（學(xué)生回答）。認(rèn)識(shí)古人面對(duì)自然、生活與自身變化所持的態(tài)度與觀念。過(guò)程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，掌握適當(dāng)?shù)耐ｎD，節(jié)奏與語(yǔ)氣。第三篇：武陵春教案《武 陵 春》教案一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握舴艨、載的讀音。生（齊讀）附如夢(mèng)令李清照常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。生（自由朗讀）師：下面，我們請(qǐng)一位同學(xué)給大家表演朗讀，好不好？（指名讀生評(píng)論）師：好，下面我們一齊來(lái)讀一遍這首詞，加深對(duì)她的理解。探究交流活動(dòng)三這首詞開頭兩句“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭”好像與后文沒有什么關(guān)系，應(yīng)怎樣理解？請(qǐng)大家展開聯(lián)想，討論一下這幾句描繪了怎樣的一幅畫面，作者此時(shí)的心情是怎樣的呢？生（討論交流）師結(jié)：女為悅己者容，士為知己者死。作者是如何排遣這種“物是人非”之愁的呢？生：（討論）答：聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。i裝載（多音字）？ 探究交流活動(dòng)一師：聽得出來(lái)，剛才大聲讀這首詞的時(shí)候，情緒高漲，興致很高。生（齊讀）。我們還記得學(xué)過(guò)她的什么作品？（《如夢(mèng)令》《醉花陰》）今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)的是她的另一晚期作品《武陵春》，二、明確目標(biāo)（屏幕展示），熟能成誦。李清照，號(hào)易安居士，多才多藝，能詩(shī)詞，善書畫，很早就受人注意。薄霧濃云愁永晝》。如果同學(xué)們想要更多了解李清照，這里為大家提供了一些資源，打開手機(jī)微信掃描二維碼，就可以學(xué)習(xí)更多知識(shí)了。——[宋]黃庭堅(jiān)《和陳君儀讀太真外傳》可見，古人寫“愁”擅長(zhǎng)用夸張、比喻等手法，化無(wú)形為有形。——[南唐]李煜《虞美人》瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。預(yù)設(shè)4：“聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟”①找出能體現(xiàn)詞人心理變化過(guò)程的詞語(yǔ)（“聞?wù)f也擬只恐”）②愁是一種情緒，看不見摸不著，怎么能用船去載？而且船都載不動(dòng)，說(shuō)明了什么？體會(huì)一波三折的情感變化，理解愁的“重量”和化虛為實(shí)的手法。濃睡不消殘酒。②“倦”是什么意思？（）這里哪種更適合呢？③對(duì)古代女子來(lái)說(shuō)，梳頭是生活中極其重要的一個(gè)動(dòng)作。②詞人還未開口，為何就淚流滿面？——“物是人非事事休”?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】從教學(xué)大師下載課程資源，播放音、視頻。（二）朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美．聽讀錄音，感受氛圍。七、教學(xué)過(guò)程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，歌曲導(dǎo)入播放《月滿西樓》的歌曲，展示歌詞，導(dǎo)入作者——李清照。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在品讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣，培植學(xué)生熱愛中國(guó)古典文學(xué)的情感。2．過(guò)程和方法：教學(xué)過(guò)程主要包括以下三個(gè)環(huán)節(jié)：首先，朗誦詩(shī)詞，感受語(yǔ)言美。第一篇：九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案九年級(jí)上冊(cè)《武陵春》教案一、教材分析：本課是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》教材九年級(jí)上冊(cè)第六單元《詞五首》中的第四篇。三、教學(xué)目標(biāo)：．知識(shí)和能力：誦讀、涵泳詩(shī)詞，理解作者的思想感情，鑒賞作品的美點(diǎn)和意境。組織學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生圍繞重難點(diǎn)開展合作探究，教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)準(zhǔn)備：．教學(xué)媒體資源選擇：（1）硬件：計(jì)算機(jī)、無(wú)線網(wǎng)、電子白板、iPad（2）軟件：SmARTNotebook10，iTools42．制作微課《古詩(shī)詞朗誦技巧指導(dǎo)》?！拘畔⒓夹g(shù)運(yùn)用】播放音樂，營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課。4．學(xué)生齊讀，配樂朗誦。預(yù)設(shè)1：“欲語(yǔ)淚先流”（表情傳愁）①這句話重音應(yīng)該落在哪個(gè)字上？——“淚”。預(yù)設(shè)2：“日晚倦梳頭”（行為表愁）①這句話的重音應(yīng)落在哪個(gè)字上？——“倦”。①能描述一下“風(fēng)住塵香花已盡”這個(gè)景象嗎？②對(duì)比賞析清照早年寫就的一首《如夢(mèng)令》：昨夜雨疏風(fēng)驟。）【信息技術(shù)運(yùn)用】電子白板展示圖片，對(duì)比賞析?！猍唐]李白《秋浦歌》問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。——[唐]杜牧《贈(zèng)別》人到愁來(lái)無(wú)處會(huì)，不關(guān)情處總傷心。（五）課堂小結(jié)，寄語(yǔ)鼓勵(lì)今天通過(guò)學(xué)習(xí)《武陵春》，感受了李清照內(nèi)心無(wú)盡的愁苦，領(lǐng)略了古典詩(shī)詞優(yōu)美的意境，也學(xué)習(xí)了朗誦、知人論世、對(duì)比閱讀等賞析詩(shī)詞的方法。（六）布置作業(yè)用所學(xué)方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰生介紹李清照的情況，師展示屏幕總結(jié)。這首詞反映的正是她真實(shí)的生活片段和思想情感。培養(yǎng)熱愛古文化的感情 ，把握情感 三、學(xué)習(xí)新課?！拜d”z224。舉手，回答）師：好，我們?cè)谧⒔庵锌梢钥吹竭@首詞寫作于金兵南侵之后，這時(shí)詞人的丈夫已亡故，自己孤身一人漂泊于人生地不熟的金華，此時(shí)此景，怎不讓人頓生“物是人非