【正文】 掌握情況，以便師生及時發(fā)現和解決教和學中存在的問題。建立目標驅動型學習任務，落實分層教學。根據以往九年級的學生的學習經驗來看：很多學生心氣浮躁、眼高手低,平時不重視教材中的基礎知識，甚至不屑于做課后題，相反，卻一心撲在做各種習題冊和難題上，結果一些人連最基本的化合價、化學式都寫不明白。而要在教學中時刻向學生滲透化學學習的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的化學思維能力。幫助學生完成初中化學學習的過渡。重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的能力五、教學方法與措施根據學生的基礎與接受能力，從實際出發(fā)，創(chuàng)造性地進行設計，使由“學會”向“會學”轉變。觀察問題和分析問題的能力。培養(yǎng)學生動手和創(chuàng)新精神。使學生學習一些化學基本概念和原理，學習常見地元素和化合物的基礎知識，掌握化學實驗和化學計算基本技能，并了解化學在生產中的實際應用。激發(fā)學生學習化學的興趣。因此在上冊的教學中教師既要重視知識教學，更要善于培養(yǎng)學生分析歸納及靈活運用所學知識解決實際問題的能力。又如在介紹氧氣時由性質引出燃燒條件和滅火原理，由元素引出物質組成的表達式。各個單元都基本體現了以點帶面，通過個性歸納共性的特點。第五單元：燃料，氫氣、碳元素組成的燃料、二氧化碳的性質和制法及化石燃料。介紹了氧氣的性質和用途、氧氣的制取方法。介紹了空氣的成分及物質的構成。介紹了身邊的化學、化學實驗室、物質的變化和物質性質的研究。九年級上冊的教學內容共包括五個單元。為了有利于教師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重點較突出。以學生生活中離不開的實際知識引入，學習元素和化合物知識，同時有計劃地穿插安排部分基本概念，基本理論和定律。教師要做好每一個學生的工作，使他們在各自原有的基礎上不斷發(fā)展進步。本期我擔任九年級化學教學任務，這些學生基礎高低參差不齊，相對而言1班學生基礎較牢，成績較好。教學中，強化學生基礎知識，訓練學生思維方式，培養(yǎng)學生實驗技能，提升學生應試水平，貫穿“從生活走向化學，從化學走向社會”理念，突出化學知識與生活、社會、科技之間的聯系，拓展學生化學思維，實施有效教學。落實新課程理念，把握命題主旋律。第一篇：九年級化學上冊教學計劃粵教版九年級化學上冊教學計劃一、指導思想新課程認為：教學的根本目的不在于教師教了多少，而在于學生學會了多少。因此在教學中，要從學生實際出發(fā)，尊重學生原有知識結構，對于學生能力所及的教學內容應大膽放手，讓學生去自主學習。關注社會與生活，做到學以致用。二、學生情況簡析化學是一門九年級剛開設的新課程，與生活的聯系較多，學生學習的熱情較高，教師應正確引導，以期在中考中取得好的成績。而2班學生大部分沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣。三、教材總體分析現行教材體系的第一個特點是分散難點，梯度合理，又突出重點。這樣使教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用化學基本理論和基本概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，還可以分散學習基本概念和基本理論，以減輕學習時的困難。第二個特點，突出了以實驗為基礎的，以動手操作能力要求，每一塊中都有許多學生實驗和實驗探究，同時又注意了學生能力的培養(yǎng)。其中，第一單元：大家都來學化學。第二單元：空氣、物質的構成。第三單元：維持生命之氣氧氣。第四單元：生命之源水，介紹了水資源、水的組成、質量守恒定律和化學方程式。每個單元的選材都基本貼近生活，貼近實際，只要教師靈活運用教材，都將會使學生感到化學源于生活又服務于生活，從而激發(fā)學生學習化學的興趣，并調動他們學習的積極性。如通過學習物質的變化引出物質的性質，由宏觀的物質引出微觀的粒子。先通過水的電解讓學生認識分解反應的特點及發(fā)生的條件，再通過質量守恒定律引出化學方程式。四、教學目的要求理論知識聯系生產實際、自然和社會現象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋或解決一些簡單的化學問題。激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生科學嚴謹的態(tài)度和科學的方法。使學生初步運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題逐步養(yǎng)成自己動手操作和能力。針對中考改革的新動向，把握中考改革的方向，培養(yǎng)學生適應中考及答案的各種技巧。充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源自主學習。我們要切實作好初中化學的教學，在教學進度上不能急于結束課程，提早復習，面向中考追求升學。幫助學生養(yǎng)成看教材的好習慣。因此在本學期將注重這方面的指導。根據學生的學習程度分層布置學習任務，隨機抽查督促，使每位學生根據自己的情況及時完成學習任務，從而使他們都學有所獲，體驗到成功的快樂，并幫助他們樹立學習的信心。經常與不同層次的學生交流，了解他們的學習動態(tài)及困難，以便更好地組織教學和更合理地安排教學任務。作業(yè)及輔導： 作業(yè)要適量、規(guī)范化，講評及時，注重個別學生的輔導。第二篇：九年級化學上冊教學計劃2013～2014學第一學期 九年級化學上冊教學計劃清平初級中學 鄒炎一、學生情況分析通過了解我校上學期八年級期末考試數學和物理成績，可以看出每個班級的優(yōu)秀人數欠少，學困生較多，大多數學生的成績處于及格線左右，由此可以得出學生對數學、物理的基礎知識沒有很好的掌握，這將對化學的學習有一定的影響。二、教材總體分析本學期使用2012年教育部審定的人教版化學教科書。教材有利于調動學生的學習興趣，有利于激發(fā)學生的探究欲望。新教材不僅重視呈現化學學習所必須的基礎知識；而且通過大量的科學探究素材，來培養(yǎng)初中學生的基科學素養(yǎng)；還有大量的圖片，直觀的展現一些化學知識；通過資料卡片，培養(yǎng)學生的崇尚科學、關注社會熱點，樹立安全意識、增強愛國主義情感。形成一些最基本的化學概念，初步認識物質的微觀構成，了解化學變化的基本特征，初步認識物質的性質與用途之間的關系。初步形成基本的化學實驗技能，初步學會設計實驗方案并能完成一些簡單的化學實驗。初步建立科學的物質觀，增進對“世界是物質的” “物質是變化的”等辯證唯物主義觀點的認識，逐步樹立崇尚科學、反對迷信的觀念。增強安全意識，逐步樹立珍惜資源、愛護環(huán)境、合理使用化學物質的可持續(xù)發(fā)展觀念。堅持進行啟發(fā)式教學，寓思想教育與教學之中，以達到化學教學的目的。學生掌握知識，技能和形成能力，是一個循序漸進，由低級向高級發(fā)展的過程，教師要根據本學科的特點，結合學生的實際，有目的，有計劃的組織和指導學生的學習活動。加強化學實驗教學。優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性。多元化評價方式。五、教學進度安排：時間 教學內容9月2日——9月15日 緒言、第一單元 走進化學世界 9月16日——9月30日 第二單元 我們周圍的空氣 10月1日——10月20日 第三單元 物質構成的奧秘 10月21日——11月3日 第四單元 自然界的水 11月4日——11月17日 第五單元 化學方程式 11月18日——12月1日 第六單元 碳和碳的化合物12月2日——12月15日 第七單元 燃料及其利用、上冊復習測試 12月16日——元月5日 第八單元 金屬和金屬材料 元月6日——元月19日 期末全面復習2013年9月1日第三篇：九年級上冊化學教學計劃九年級上冊化學教學計劃范文5篇人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了。九年級上冊化學教學計劃 篇1化學是一門以實驗為基礎的自然科學，通過化學實驗，可以使學生掌握大量的化學事實，加深對化學概念與化學理論的認識，培養(yǎng)學生的觀察現象、分析、綜合、歸納、解決問題的能力，獲得比較熟練的實驗技能，培養(yǎng)學生實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度。一、學校的實驗教學的資源現狀我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學，九年級一共有131名學生，編成3個班，每班人數45人左右。實驗儀器設備和藥品基本齊全，教材上的實驗基本上能夠開展。能在教師指導下根據實驗需要選擇實驗藥品和儀器，并能安全操作。初步學會用酸堿指示劑、PH試紙檢驗溶液的酸堿性。初步學習使用過濾、蒸發(fā)的方法對混合物進行分離。認識學習化學的一個重要途徑是實驗，學會對實驗現象的觀察和描述的方法。初步學習書寫探究活動或實驗報告的方法。1能用化學語言描述常見物質的組成、性質等。1初步學習科學實驗的方法，進行觀察、記錄，并初步學習分析實驗現象。三、教學進度安排上教版《化學》九年級（上冊）單元序號實驗名稱演示或分組指導完成時間開啟化學之門碳酸氫銨加熱分解演示第2周2鐵絲的銹蝕演示第2周3對蠟燭及其燃燒的探究分組第2周4化學變化的現象演示第2周5空氣中氧氣體積含量的測定演示第3周6有機化合物的燃燒反應演示第3周7苯的性質探究分組第4周8鎂的性質探究分組第4周身邊的化學物質氧氣的實驗室制取與性質演示第5周10學生基礎實驗1：氧氣的實驗室制取與性質實驗分組第5周11二氧化碳的實驗室制取與性質實驗演示第7周12學生實驗2：二氧化碳的實驗室制取與性質實驗分組第7周13電解水、氫氣燃燒、演示第8周14水性質探究及硬水軟水的鑒別、過濾演示第8周物質構成的