斑羚飛渡教學反思-展示頁
2024-10-06 05:32本頁面
【正文】 是思路清晰，教學過程環(huán)環(huán)相扣。另外，課堂教學中教師對學生在學習活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。情緒是相互感染的，教師要以飽滿的熱情投入到教學中來，師生彼此感染，課堂氛圍自然會相對輕松。老師要注重師生之間的情感溝通，始終面帶微笑進行課堂教學，給學生以如沐春風的感覺。好比煮飯，如果火力不夠大不夠猛，燒出來的肯能就是半生不熟的飯粒，再煮也達不到最佳的效果。課時因為時間關(guān)系，只點了三位同學進行鑒賞，白白放過了這樣一個讓學生展現(xiàn)自我的機會，現(xiàn)在回望真覺得挺可惜的。自由賞析這個環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的：這段文字中斑羚飛渡的過程寫得特別精彩，自由朗讀課文，請你任選一個方面對你喜歡的句子進行賞析。而我只安排了齊讀和個別讀，在朗讀技巧的指導上也有所忽視。如細讀課文，自由賞析精彩片段這個環(huán)節(jié)教者就可以在細節(jié)上多加考慮。還給人一種心急火燎的感覺，教學的步調(diào)有點匆忙。教完本文回過頭來反思才知道安排的目標多了，結(jié)果是貪多不落實，第三個目標完全可以安排在下一個課時。感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德，激發(fā)學生關(guān)愛動物、善待生命的情感。但這個環(huán)節(jié)我覺得用時太多，感覺引入不夠簡潔明了，就好比一個人戴了一頂沉重的帽子，顯得頭重腳輕，在以后的教學中我會用最明了的方式引出教學內(nèi)容。我以訪談的形式導入新課：同學們，你們讀過沈石溪的小說嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g讀他的作品呢？學生對拋出的問題興趣盎然，我順勢引出對沈石溪的介紹。第一篇：斑羚飛渡教學反思《斑羚飛渡》教學反思 振中學校：肖運平六月初，我按照語文學科組的安排上了一節(jié)組內(nèi)公開課，上課的內(nèi)容是沈石溪的《斑羚飛渡》。沈石溪的小說不少同學看過，孩子們對里面的動物故事特別感興趣，在小學階段孩子們就學過《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。這種訪談式的引入一下子拉近了我和學生之間的距離。第二個環(huán)節(jié)是出示本節(jié)課的教學目標，我設(shè)計了三點：梳理文章內(nèi)容，品味生動、形象的語言。探討本文的寫作特色。為何我會安排三個教學目標？其實都是教者生怕教學內(nèi)容不夠的心理在作祟，胡子眉毛一把抓的結(jié)果是每一點都沒有吃透?？梢娊虒W好比寫作，也得重點突出，圍繞前兩個目標讓學生暢所欲言，對文本充分挖掘，把小組內(nèi)的合作與交流真正落到實處。第九段是全文最為精彩的一個段落，可以讓學生通過多種形式的讀來感悟文本，如全班齊讀、自由讀、個別朗讀、輪讀，以讀促教。語文教學中“讀”是一個最不容忽視的環(huán)節(jié)，聲情并茂的朗讀可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，可以把學生代入到斑羚飛渡的情境中去，從而加深對文本的理解。七年級（一）班是一個班級性格活潑，基礎(chǔ)相對扎實的班級，這個環(huán)節(jié)的回答特別精彩，欣賞的角度選擇很精準，回答分三步按照答題模式進行，讓我刮目相看。教者如果緊緊圍繞這個環(huán)節(jié)進行指導，一定能最大限度地提升學生鑒賞文本的能力，這個目標達成了，以后學生回答諸如此類的語言鑒賞題就游刃有余了。當然我的課堂也自由我的優(yōu)勢，如我的親和力和感染力。切莫板著一副臭臉孔，儼然一副老學究的模樣，讓學生覺得教師嚴厲，不好接近。借班上課還要注意課前教師與學生的交流，交流中要拉近與學生的距離，增進師生之間的了解，捕捉學生的閃光點，表揚和贊賞學生，以便增強學生參與課堂學習活動的主動性和自信力。除此，我還特別注重教學環(huán)節(jié)的條理性和能力培養(yǎng)的多樣性。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計形式多樣，讓學生動腦、動手、動耳、動口，以培養(yǎng)學生聽說讀寫的綜合能力。同時，每一堂課都是師生人生中美好的記憶，都是不可重復的生命體驗。它以細膩動情的筆觸描寫了一群被逼至絕境的斑羚，面對犧牲，它們是那么的堅決，那么的從容不迫，毫無自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛
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