斑羚飛渡教學(xué)反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 （4分）答：1選文講述的故事是作者周濤1970年的一次親身經(jīng)歷，他還曾就此事寫過(guò)一首短詩(shī)，題目為《冬天里遇到的童話》。（3分）（）A、交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為下文的原野冬獵提供了背景。我不知道那只狐貍最后的命運(yùn)，但我相信它是死了。在一片閃爍著陽(yáng)光的雪野上，它躍動(dòng)著，竄跳著，一起一伏，特別清晰?？梢钥闯觯呛倓x那間驚呆了，它可能萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到這里埋伏著一支人馬。雪太深了，狐貍躍動(dòng)得非常困難，它們每次躍起，身后都揚(yáng)起一陣雪霧，然后落下去，身體又陷進(jìn)雪里，有時(shí)只露出尖尖的紅腦袋??它們身后的牧犬雖然也一樣在深雪里，但那些狗高大兇猛得多，在雪里沖撞過(guò)來(lái)，殺氣騰騰勢(shì)如疾風(fēng)。②那天早晨我備好了馬，去場(chǎng)部送一些文件。（二）檢查預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命，善待生命。（把握主人公、故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）三、賞飛渡之美速讀全文，哪些地方最讓你感動(dòng)，理由是什么?（采用圈點(diǎn)勾畫的方法，在文中標(biāo)注出來(lái)，并闡述理由）感悟悲壯，美好想象鐮刀頭羊走向彩虹，它在想—— “我”看到鐮刀頭羊走向彩虹，“我”在想—— 作者“看”到鐮刀頭羊走向彩虹，作者在想——四、悟飛渡之魂《斑羚飛渡》，一副多么壯美的圖畫?。∷鼛Ыo我們的感動(dòng)是恒久的，帶給我們的感悟是豐富的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀后的感悟我的感悟：六、推薦閱讀：（1）名人名言沈石溪談創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“動(dòng)物小說(shuō)折射的是人類社會(huì)，動(dòng)物所擁有的獨(dú)特的生存方式和生存哲學(xué)，應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。走近作者：沈石溪，原名沈一鳴，祖籍浙江慈溪，1952年生于上海。國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物。斑羚飛渡的慘烈，悲壯，讓我們看到了動(dòng)物身上那股神圣不可侵犯的精神力量。（3）教師的教學(xué)語(yǔ)言不夠精簡(jiǎn)。有的學(xué)生還寫出很精彩的啟示；有的學(xué)生提出了斑羚的精神值得我們學(xué)習(xí)；有的學(xué)生提出我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物應(yīng)該和諧相處等。在設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)時(shí)，我結(jié)合初一年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)這一特點(diǎn)，通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境用自己的話語(yǔ)翻譯斑羚語(yǔ)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)讓學(xué)生學(xué)斑羚叫，來(lái)理解斑羚每次所發(fā)出的不同叫聲，加深對(duì)課文的印象。它以細(xì)膩動(dòng)情的筆觸描寫了一群被逼至絕境的斑羚，面對(duì)犧牲，它們是那么的堅(jiān)決，那么的從容不迫，毫無(wú)自私與膽怯！年幼的斑羚以年老斑羚的身軀為橋梁，飛渡懸崖，獲得重生。借班上課還要注意課前教師與學(xué)生的交流，交流中要拉近與學(xué)生的距離，增進(jìn)師生之間的了解，捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)和贊賞學(xué)生，以便增強(qiáng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性和自信力。七年級(jí)（一）班是一個(gè)班級(jí)性格活潑，基礎(chǔ)相對(duì)扎實(shí)的班級(jí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的回答特別精彩，欣賞的角度選擇很精準(zhǔn)，回答分三步按照答題模式進(jìn)行，讓我刮目相看。為何我會(huì)安排三個(gè)教學(xué)目標(biāo)？其實(shí)都是教者生怕教學(xué)內(nèi)容不夠的心理在作祟，胡子眉毛一把抓的結(jié)果是每一點(diǎn)都沒(méi)有吃透。沈石溪的小說(shuō)不少同學(xué)看過(guò)，孩子們對(duì)里面的動(dòng)物故事特別感興趣，在小學(xué)階段孩子們就學(xué)過(guò)《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物、善待生命的情感。而我只安排了齊讀和個(gè)別讀，在朗讀技巧的指導(dǎo)上也有所忽視。老師要注重師生之間的情感溝通，始終面帶微笑進(jìn)行課堂教學(xué)，給學(xué)生以如沐春風(fēng)的感覺(jué)。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。比如：（1）通過(guò)新穎的導(dǎo)入方式，以全班齊聲喊“斑羚出來(lái)”隨著斑羚的一聲“咩”叫聲，一對(duì)可愛(ài)的斑羚映入眼前，以此了解斑羚這種動(dòng)物。這悲壯一幕使得學(xué)生不由自主的發(fā)出了驚嘆之聲。但，由于對(duì)新課標(biāo)的理解和實(shí)踐還不夠深入，課堂教學(xué)也有不盡如人意的地方。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生讀得多，講得多
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