27斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-03 13:06本頁面
【正文】 物常常有一些出人意料的舉動(dòng)，比如，烏賊遇到敵害時(shí)迅速噴出墨汁將周圍的海水染黑；壁虎遇到敵人攻擊時(shí)，尾巴會(huì)自動(dòng)斷落；很多小昆蟲受到驚動(dòng)時(shí)，會(huì)四腳朝天，躺在地上一動(dòng)不動(dòng)地裝死 ；蝙蝠、魚類則往往利用集體力量 進(jìn)行自我保護(hù)。教學(xué)重點(diǎn)：通過圈劃品味動(dòng)詞法、圖片、動(dòng)畫展示法研讀重點(diǎn)語段，進(jìn)而理解頭羊的形象及作品的主旨。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：；，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動(dòng)物的情感。板書 起因被逼，處于絕境老斑羚以生命作警示發(fā)展無力擺脫困境鐮刀頭羊巡崖無能為力彩虹啟示飛渡種群生存成功試跳舍身搭橋結(jié)局頭羊悲壯殉身教學(xué)后記 ：第二篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)清鎮(zhèn)市暗流中學(xué)楊毅教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力目標(biāo)：,感知理解課文內(nèi)容；；。三、作業(yè)。敘述中又加進(jìn)作者的懸念，再寫飛渡情景，更出人意料，產(chǎn)生驚心動(dòng)魄的效果。（3）關(guān)于獵人獵人為什么不開槍，如果你在這狩獵的隊(duì)伍中，你會(huì)怎樣呢？（拓展思維）敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對(duì)，作者怎樣描寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對(duì)，略寫其他的方法，清楚而重點(diǎn)突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。一是斑羚身陷絕境時(shí)彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時(shí)彩虹相映，三是頭羊走向“那道絢麗的彩虹”。⑤ 鐮刀頭羊的結(jié)局如何？你對(duì)鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的？是褒還是貶？請(qǐng)把你的真知灼見說給大家聽一聽。頭羊一時(shí)想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。② 鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？ 明確：（學(xué)生閱讀后回答）可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的妙處和思想感情。所以我們情感所受的強(qiáng)大沖擊幾乎仰仗的都是這些文字傳遞給我們的。②形象生動(dòng)的比喻（將墜落深谷的老斑羚的命運(yùn)描繪得悲壯而又燦爛）。大家一起讀讀，體會(huì)一下這些動(dòng)詞的作用。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再 度（升 高），輕巧地（落）在對(duì)面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。思考：課文是怎樣描繪這驚心動(dòng)魄的一幕的？請(qǐng)你用手中的筆迅速圈畫出文中的動(dòng)詞。回答預(yù)設(shè)：第一次：（第3段）大家千萬別過來，危險(xiǎn)！第二次：（第4段）天啊，我真的是無能為力了！第三次：（第6段）你回來！大家分成兩列縱隊(duì)！第四次：（第8段）為了我們的種群能生存下去，我們必須還要有人犧牲！請(qǐng)你們站出來吧！總結(jié)語：是的，這一聲聲的“咩——”是親人訣別的遺言，是從容赴死的誓言，是依依惜別的留言，在種族滅絕的時(shí)刻，老斑羚們以自己的生命做代價(jià)將生的希望留給了小斑羚。三、教學(xué)難點(diǎn)。3體會(huì)本文用具體生動(dòng)的描寫塑造形象的手法。第一篇：27《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)27《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)zyq一、教學(xué)目標(biāo)，理解課文內(nèi)容。、形象的語言，感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。二、教學(xué)重點(diǎn)。四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)五、教學(xué)過程呢？（咩——的叫聲）這樣的叫聲在被困時(shí)中出現(xiàn)了幾次？請(qǐng)你分別找出來（生畫找）并譯成“人語”。（半大斑羚朝前（飛奔），同時(shí)，老年斑羚也快速（起跑），到懸崖邊緣，半大斑羚縱身（一躍），朝山澗對(duì)面（跳）去，老年斑羚（緊跟）在后面，頭一（鉤），也從懸崖上（躥躍出去），一老一少，一前一后，一高一低。）。①準(zhǔn)確、傳神的動(dòng)詞（細(xì)致生動(dòng)描繪斑羚試跳的整個(gè)過程）。③主觀感受的抒寫（寫出了人類對(duì)斑羚的敬意和贊嘆）四、小結(jié)：同學(xué)們，我們現(xiàn)在應(yīng)該知道了，這群斑羚以生命換生命的舉動(dòng)固然令人感動(dòng)，但是假如我們的作者不是如此嫻熟的運(yùn)用了這些寫作，恐怕這故事就不會(huì)帶給我們這么大的震撼。第二課時(shí)一、合作探究，敘述詳略合作探究：（1）關(guān)于鐮刀頭羊；① 在這群斑羚中，你對(duì)哪只斑羚的印象最為深刻？為什么？明確：鐮刀頭羊，因?yàn)樗晒Φ刂笇?dǎo)了這次飛渡。③ 鐮刀頭羊“悲哀地叫了數(shù)聲”，如何理解此時(shí)頭羊的心理？在危難時(shí)刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊(duì)的追擊。④ 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊(duì)伍里了？明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊(duì)伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊(duì)伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達(dá)了它
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