27斑羚飛渡教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 羊、老斑羚、灰黑色母斑羚等等）？瀏覽課文，找出文中對鐮刀頭羊的描寫，你能從中感受到鐮刀頭羊的什么品質(zhì)？明確：從外形、動作、神態(tài)、叫聲四個角度進行描寫；（抓住鐮刀頭羊三次叫聲的不同來分析。這是以個體代替整體的寫法，以鐮刀頭羊生命結(jié)束時的燦爛和輝煌來代表所有為種族生存而甘心犧牲自我的老斑羚生命的輝煌！四、領(lǐng)悟主旨鐮刀頭羊和那些老斑羚壯烈地犧牲了，如果你是獵人中的一員，看到這個情景你會怎樣想？（引導(dǎo)學(xué)生感悟“關(guān)愛動物、珍視生命、敬畏生命”的主旨）五、推薦閱讀：《狼王夢》《盲孩與棄狗》《鳥奴》《第七條獵狗》《當(dāng)保姆的蟒蛇》第五篇：《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計《斑羚飛渡》公開課教案教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)，感受獻身精神。學(xué)習(xí)過程一、導(dǎo)入新課。被稱為“動物小說之王”。文章中哪些地方讓你感動？請充滿感情的朗讀那些句子，并說說你為什么而感動？四、自主學(xué)習(xí)？（再現(xiàn)“飛渡”）老少斑羚在山澗上空成功對接是飛渡過程中最精彩的場面。沃爾哈特八、師小結(jié)通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，我們深為老斑羚在危急關(guān)頭為了贏得種群生存的機會，心甘情愿地選擇死亡的獻身精神所震撼，那一幕幕動人心魄的情景引起了我們深刻的思考。讀一讀所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。二．展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三．預(yù)習(xí)檢測為下列加點字注音：逞能（）恍惚（）略勝一籌（）磐石（）炫目（）悲愴（）蒼穹（）參差（）墜落（）。1980年開始從事兒童文學(xué)創(chuàng)作，所著動物小說將故事性和知識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風(fēng)格獨特。先讓學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，復(fù)述或概括課文內(nèi)容，然后啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生討論探究品讀課文，再質(zhì)疑問難，讓學(xué)生暢所欲言，敢于發(fā)表自己的見解，充分體現(xiàn)課堂的民主和平等，發(fā)揮其主體地位。：“它走了上去，消失在一片燦爛中。當(dāng)斑羚們發(fā)現(xiàn)自己陷入進退維谷的絕境時，斑羚群憑借嫻熟的跳躍技巧，以犧牲老斑羚的生命為代價，成功地完成了山澗上的飛渡，贏得了種群的生存機會。教師提示：它是頭羊，在危難之際，它選擇的是自我犧牲，這是一種無言的召喚。沃爾哈特的話吧：所有的動物都有它們的尊嚴(yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。（三）鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些表現(xiàn)?談?wù)勀銓︾牭额^羊的印象。學(xué)習(xí)本文，首先要概括全文內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)，繼而用心感受傷心崖上那慘烈的一幕，讀出斑羚的可貴品質(zhì)，反思人類對動物的獵殺行為。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。選擇你所感興趣的一種動物，搜集資料和圖片。六、課堂活動這確實是一群了不起的斑羚，了不起的動物。頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示。三、整體感知本文的體裁是什么？小說本文的線索是什么？我的所見所感試著用簡潔的語言概述本文講述了一個什么樣的故事?(不超過80字)一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機會，在頭羊的帶領(lǐng)下用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫了困境四、速讀課文，思考：斑羚為什么飛渡？斑羚是怎樣飛渡的？作者是怎樣描寫斑羚飛渡場面的？文中最令你感動的情節(jié)是什么？為什么讓你感動？五、合作探究分析鐮刀頭羊的形象（1）文中共有三處描寫鐮刀頭羊的叫聲,請你們找出來讀一讀，并思考它們的含義。1972年到當(dāng)?shù)厣絽^(qū)小學(xué)當(dāng)教員。三、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：；，激發(fā)學(xué)生珍視生命、關(guān)愛動物的情感。（3）關(guān)于獵人獵人為什么不開槍，如果你在這狩獵的隊伍中，你會怎樣呢？（拓展思維）敘述詳略：七八十只斑羚，有三四十對，作者怎樣描寫這次飛渡的？作者采用詳寫一對，略寫其他的方法，清楚而重點突出地寫出了這群斑羚飛渡的情景。② 鐮刀頭羊是怎樣指導(dǎo)這次飛渡的？ 明確：（學(xué)生閱讀后回答）可采用范讀或指名朗讀的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的妙處和思想感情。半大斑羚在老斑羚背上（猛蹬）一下，在空中再度（起跳），下墜的身體也再 度（升 高），輕巧地（落）在對面山峰上，而老斑羚則筆直（墜落）山崖。3體會本文用具體生動的描寫塑造形象的手法。四、教學(xué)課時：2課時五、教學(xué)過程呢？（咩——的叫聲）這樣的叫聲在被困時中出現(xiàn)了幾次？請你分別找出來（生畫找）并譯成“人語”。①準(zhǔn)確、傳神的動詞（細(xì)致生動描繪斑羚試跳的整個過程）。④ 頭羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了？明確：斑羚群分
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