【正文】 并能把握文章脈絡(luò)，明確重點(diǎn)。因?yàn)槲伊χ鬟M(jìn)行一種生成性的、通過(guò)對(duì)話展開(kāi)的教學(xué)，形成對(duì)主題的“臨時(shí)性共識(shí)”，所以上此課前沒(méi)有進(jìn)行過(guò)試教，課堂對(duì)話帶有相當(dāng)多的不確定性因素。七年級(jí)的學(xué)生擁有孩子的童真，對(duì)動(dòng)物的故事充滿了期待，也對(duì)對(duì)話式的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的參與欲望；同時(shí)這篇課文描寫逼真，語(yǔ)言生動(dòng)，沒(méi)有特別拗口，難懂的語(yǔ)句，這些都使“對(duì)話式閱讀”成為了可能。學(xué)情預(yù)估經(jīng)過(guò)小學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生閱讀敘事性作品，可以了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。指導(dǎo)思想自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，注重質(zhì)疑問(wèn)難與互相切磋；培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,能夠初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵；注重學(xué)生的內(nèi)心感受與自我體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理收集資料。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進(jìn)行熱愛(ài)大自然、關(guān)注動(dòng)物世界情感的極好的典范，也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑，同時(shí)有可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。這是動(dòng)物世界極其悲壯的一幕，叫人意想不到，令人目瞪口呆，何等神奇?！栋吡顼w渡》這篇文章生動(dòng)、細(xì)膩地記敘了斑羚陷入絕境時(shí)求生自救的全過(guò)程。閱讀，除學(xué)習(xí)作者對(duì)生活的觀察、分析、表達(dá)外，還要培養(yǎng)良好的閱讀方法，掌握科學(xué)的閱讀技能。第一篇：斑羚飛渡 教學(xué)設(shè)計(jì)用(修改)《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)分析教材《斑羚飛渡》被編排在《九年制義務(wù)教育七年級(jí)教科書?語(yǔ)文》（第二冊(cè)）。第二冊(cè)，繼續(xù)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活的關(guān)系，著重培養(yǎng)閱讀記敘文的能力。《斑羚飛渡》所在的第六單元的文章，都是寫動(dòng)物故事的記敘文，具有一定的象征意義，抒發(fā)了作者的思想感情。老斑羚為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，心甘情愿地選擇了死亡。故事非常驚險(xiǎn)，可讀性強(qiáng)，故事本身就是動(dòng)物世界的奇觀。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)把握文章的思路，理解文章所蘊(yùn)含的思想感情能力目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)本文記敘斑羚自救時(shí)的細(xì)膩筆法(2)體會(huì)本文言之有序、詳略得當(dāng)?shù)臄⑹龇椒ㄇ楦心繕?biāo)(1)感悟斑羚在危難中所表現(xiàn)出的智慧、勇氣和自我犧牲精神(2)初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，培養(yǎng)珍視生命、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的觀念教學(xué)重點(diǎn)品位文中優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)動(dòng)物之間的互助友愛(ài)、老斑羚們那種勇于自我犧牲的悲壯的美，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)“保護(hù)野生動(dòng)物”跨學(xué)科專題活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在探究實(shí)踐中學(xué)習(xí)，反思人面對(duì)危難，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感。做到觀點(diǎn)明確，言之有理。這些為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)充分預(yù)習(xí)課文(能夠較流利地復(fù)述課文)，即學(xué)生已經(jīng)獨(dú)立地完成了個(gè)性化解讀(在他們心中已經(jīng)擁有自己的尚未訴諸文字的讀后感受)，所以課堂可以直接進(jìn)入到“文本解讀”的對(duì)話層面——這個(gè)對(duì)話將是在多個(gè)文本之間、師生之間、歷史之間等多個(gè)維度展開(kāi)的。設(shè)計(jì)思路《斑羚飛渡》這篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)描寫了一群被逼至絕境的斑羚，為了贏得種群的生存機(jī)會(huì)，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境的壯舉，這“壯舉”場(chǎng)面寫得完整、細(xì)致、準(zhǔn)確，有條不紊，詳略得當(dāng)。針對(duì)重點(diǎn)部分，可設(shè)計(jì)復(fù)述的環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步突出重點(diǎn)，使學(xué)生熟悉內(nèi)容，在指點(diǎn)下進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。對(duì)主題的探究，可采用分組討論、大組交流的形式和出示問(wèn)題、多向思維的方法展開(kāi)。作業(yè)的設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際作進(jìn)一步的思考，也是一種練筆。設(shè)計(jì)流程是：激趣導(dǎo)入——共鳴——爭(zhēng)鳴——拓展設(shè)計(jì)說(shuō)明本文語(yǔ)言樸實(shí)，障礙不多。從課文實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生閱讀思考的認(rèn)知規(guī)律，本教案設(shè)計(jì)緊扣培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，以珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，展開(kāi)教學(xué)。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，以誦讀為輔助，以文學(xué)鑒賞為紐帶，帶動(dòng)詞句的理解和思想內(nèi)容的分析。質(zhì)疑可能會(huì)是多方面的，或是字詞上的，或是語(yǔ)句上等方面的，均要讓學(xué)生暢所欲言，做到言之有理即可。先發(fā)動(dòng)全班同學(xué)討論解決，一時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題，可以存疑，或作為研究性學(xué)習(xí)的課題在課外作深入探討。在教學(xué)過(guò)程中，以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，培養(yǎng)探究精神和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，努力激發(fā)學(xué)生珍視生活、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的情感。教學(xué)方法基于以上的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立，同時(shí)兼顧學(xué)生和教學(xué)的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)方法：朗讀法、自主合作探究法。自主合作探究法是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化閱讀的最有效的方法，沒(méi)有自主合作探究，就談不上與文本的對(duì)話，閱讀也就失去了鮮活的生命了。（采用合作學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)概括故事，使學(xué)生初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到了整體感知的目的。（大屏幕顯示)大聲讀、投入讀、自由讀、動(dòng)情讀等等。）五、品讀：不管你選擇的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飛渡是一種什么情景，為了種群的延續(xù)，斑羚群想出了犧牲一半拯救另一半的辦法來(lái)贏得生存的機(jī)會(huì)，那它們又是如何飛渡懸崖的呢？下面我們就一起來(lái)品讀課文第九段。（大屏幕顯示)質(zhì)疑：在自讀過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)到了什么？還有什么不理解？可以在詞語(yǔ)、語(yǔ)句的含義、修辭及作用等方面，發(fā)揮自己的感悟能力，領(lǐng)悟文章的妙處。（學(xué)生小組討論3分鐘，之后全班討論。（大屏幕顯示)半大斑羚：躍，跳，（位置：前，高）猛蹬，起跳，落獲得新生老斑羚：勾，躥躍，（位置：后，低）墜落走向死亡剛好我今天準(zhǔn)備了一盤斑羚飛渡的動(dòng)畫，大家想不想看？ 播放斑羚飛渡Flash動(dòng)畫，品悟優(yōu)美瞬間。此時(shí)，彩虹的色彩美、音樂(lè)的凄婉美、圖畫的悲壯美，共同把學(xué)生帶入美的情境，與斑羚身上體現(xiàn)出的生命的光彩和人性美渾然成一體，使學(xué)生進(jìn)入獨(dú)特的審美境界，靈魂受到啟迪，情感受到震撼，思維也激活起來(lái)，將課堂教學(xué)推入高潮。從時(shí)間上說(shuō)，飛渡不過(guò)是幾秒鐘的事情，作者用了大段的文字細(xì)細(xì)敘述和描寫，產(chǎn)生了驚心動(dòng)魄的效果。（大屏幕顯示)（抓住了文章的重點(diǎn)，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見(jiàn)，教師稍加點(diǎn)撥、歸納，師生在課堂教學(xué)中的定位準(zhǔn)確。名言警句介紹：一個(gè)人的價(jià)值應(yīng)該看他貢獻(xiàn)了什么而不應(yīng)該看他取得了什么。在生與