【正文】 進(jìn)退維谷：無(wú)論前進(jìn)還是后退，都處于困難的境地。形容差別很大。嫻熟xi225。逞能chěng飄渺miǎo斑斕l225。二．自學(xué)檢測(cè)。整體感知，概括課文內(nèi)容。動(dòng)物在面臨絕境時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的精神是值得我們?nèi)祟?lèi)細(xì)細(xì)品味的?；鸷Ｖ校殡S著一陣噼噼啪啪的聲響，最外層的螞蟻被火吞噬了，燒焦了。在南美洲的一片森林里發(fā)生了一場(chǎng)大火，在火舌的包圍圈里有一大群黑壓壓的螞蟻。教學(xué)難點(diǎn)三次彩虹出現(xiàn)的意義。通過(guò)總結(jié)檢測(cè)環(huán)節(jié)學(xué)生練寫(xiě)，升華情感。通過(guò)合作解疑環(huán)節(jié)完成課文內(nèi)容的。過(guò)程方法通過(guò)展示目標(biāo)讓學(xué)生明確本堂課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。品析文章部分語(yǔ)句，體會(huì)文章思想感情。第二篇：《斑羚飛渡》教案《斑羚飛渡》教案語(yǔ)文組 鮑妍教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能識(shí)記本課“嫻熟、逞能“等詞語(yǔ)，能正確讀出并理解詞義。最后拓展探究環(huán)節(jié)訓(xùn)練了學(xué)生寫(xiě)的能力。課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，設(shè)置了細(xì)讀9段，重點(diǎn)朗讀比喻句體會(huì)語(yǔ)氣、感情，快速瀏覽9到15段的讀書(shū)環(huán)節(jié)。大到段落的分析理解，如重點(diǎn)研讀了9到15自然段。小到詞語(yǔ)，如“逼”，“一片”，“老眼昏花”“故意逞能”，9段兩只班羚“飛渡”的一系列動(dòng)詞等等。讓學(xué)生感受到“斑羚飛渡”場(chǎng)面的震撼，悟到“飛渡”精神的感人，恰當(dāng)?shù)耐癸@作者的寫(xiě)作意圖。細(xì)讀文本突出詳略。由題目入手，分解為“斑羚”和“飛渡”兩個(gè)因素，設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)：斑羚為什么飛渡？斑羚怎樣飛渡？斑羚飛渡的感悟。秉承“文本細(xì)讀”的精神，細(xì)讀深挖，精讀細(xì)體會(huì)。最值得歌頌的斑羚精神————勇于犧牲，視死如歸。附板書(shū)設(shè)計(jì)：最不可饒恕的行為————人類(lèi)獵殺斑羚。請(qǐng)同學(xué)們謹(jǐn)記斑羚帶給我們的啟示——在環(huán)境日益惡化，許多動(dòng)物瀕臨滅絕的今天，我們應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物。如今，我亦是痛徹心扉！遇到你，我倍感汗顏！看喲！傷心崖上空再次凌駕彩虹，請(qǐng)給我一縷溫暖的信任，我愿輕輕道出心聲：人與羊生生再不相欺，世世和諧相處?。┧摹⒄n堂小結(jié)：結(jié)束語(yǔ)：一節(jié)課相伴而過(guò)，一日師生情終生難忘。此時(shí)，我眼中溢動(dòng)著晶瑩的慚愧。（《高山流水》古箏曲為背景音樂(lè)）。三：探究拓展。更如15段我們“目瞪口呆”甚至獵狗也“驚訝”側(cè)面烘托了“斑羚飛渡“場(chǎng)面悲壯，帶給我們的震撼之大。B神情，心理描寫(xiě)：如9段“我吃了一驚”、“我做夢(mèng)都想不到的鏡頭”側(cè)面烘托了“斑羚飛渡“出乎我的意料，帶給我的震驚程度大。如12段“心甘情愿”一次將斑羚擬人化，寫(xiě)出了斑羚們精神的無(wú)私偉大。11段“沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛渡”。2）請(qǐng)同學(xué)們抓詞句試著賞析這六段。要求：快速瀏覽9到15段。）板書(shū)：最震撼人心的畫(huà)面————斑羚飛渡。（一老一少，一前一后，一高一低，一生一死）D、段中精彩的比喻句并分析作用？（請(qǐng)學(xué)生試讀最后兩個(gè)比喻句，體會(huì)感情）學(xué)生回答。師6：鐮刀頭羊想出了怎樣辦法延續(xù)種群？生回答：（飛渡）師7：斑羚們是怎樣飛渡的？（哪一段詳寫(xiě)了“斑羚飛渡”全過(guò)程？）要求：帶著問(wèn)題，細(xì)讀第9段。啟示：我們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不能逞能，不能慌張，不要亂了分寸，要從容，要鎮(zhèn)定。甚至一頭老斑羚想跳過(guò)六米寬的山澗，結(jié)果以失敗告終）。板書(shū)：最不可饒恕的行為————人類(lèi)獵殺斑羚。師3：我們?nèi)祟?lèi)充當(dāng)了什么角色？學(xué)生回答。自身原因：不能跳過(guò)六米寬的山澗。師2：斑羚為什么要“飛渡”？（飛渡的三個(gè)原因：人為原因，自然環(huán)境和斑羚自身原因）學(xué)生回答（人為條件：把七八十只斑羚逼到戛洛山的傷心崖上。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)新課（一）出示目標(biāo)：請(qǐng)同學(xué)們先了解本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章真切細(xì)膩的描寫(xiě)中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈情感。第一篇：《斑羚飛渡》教學(xué)教案《斑羚飛渡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：訓(xùn)練整體把握課文能力和口頭表達(dá)能力；理解斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來(lái)的美德，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)老斑羚們那種在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神，領(lǐng)會(huì)文章的深刻主題。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)方法：教師引導(dǎo)，學(xué)生自主，探究。（出示課件）（二）教師引導(dǎo)學(xué)生研讀課文：師1：題目“斑羚飛渡”告訴我們哪兩個(gè)要素？學(xué)生回答（對(duì)象和事件）。自然環(huán)境：2段。總之是人類(lèi)導(dǎo)致斑羚處于“進(jìn)退維谷”的絕境）。（自然的掠奪者、侵害者、獵殺者）。師:4：在這樣的環(huán)境下斑羚們的最初表現(xiàn)怎樣？生回答：（一片驚慌，胡亂躥跳。師5：三段中哪兩個(gè)詞可以看出作者對(duì)這頭老斑羚的感情態(tài)度？學(xué)生回答（“老眼昏花”“故意逞能”，貶義詞）。師5：關(guān)鍵時(shí)刻是誰(shuí)想到了拯救種群的辦法？學(xué)生回答（鐮刀頭羊）。小組合作：A、找出描寫(xiě)兩只斑羚“飛渡”的動(dòng)詞？（說(shuō)與同桌聽(tīng)）B、兩只斑羚“飛渡”的時(shí)間與角度的不同是？（時(shí)間有先后，角度有高低）C、用四個(gè)“一Ⅹ一Ⅹ”來(lái)概述一下斑羚飛渡的過(guò)程。（比喻句作用：形象生動(dòng)的刻畫(huà)了老斑羚為了種群的生存而犧牲自己的悲壯場(chǎng)面，更加突出了老斑羚的獻(xiàn)身精神。師8：“斑羚飛渡”引發(fā)我怎樣的感悟以及反思？（找出文中描寫(xiě)“我”的語(yǔ)句以及“我”對(duì)“斑羚飛渡”感悟的語(yǔ)句）。學(xué)生回答，1）教師歸納（11115段）。教師引導(dǎo)（如：A議論段：10段“粉身碎骨”形象寫(xiě)出了結(jié)局的悲慘。句中的兩個(gè)“沒(méi)有”表現(xiàn)了斑羚們心甘情愿的赴死精神。又如14段“我沒(méi)想到”“我更沒(méi)想到”使意思層層遞進(jìn)，突出了“我”對(duì)斑羚絕境求生時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)智慧和獻(xiàn)身精神由衷敬佩以及對(duì)老斑羚死亡的痛惜?！斑€如11段“我十分注意的盯著”和“但讓我震驚的是”從人類(lèi)角度揣測(cè)斑羚，自慚同時(shí)被斑羚精神所震撼。）板書(shū)：最值得歌頌的斑羚精神————勇于犧牲，視死如歸。（學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)）1：本文會(huì)觸動(dòng)每一個(gè)讀者的心弦，同學(xué)們一定有許多話想對(duì)人類(lèi)和斑羚們說(shuō)吧？老斑羚們哪些精神值得你稱(chēng)頌？那就說(shuō)說(shuō)吧！2：假如你是文中的“我”，三年后故地重游，遇到了當(dāng)年第一個(gè)飛渡成功如今已是頭羊的那只斑羚，你會(huì)說(shuō)什么？（50字以上一段文字）。（教師下水文：時(shí)光荏苒，三年了，你我再次相見(jiàn)！斑羚呀！曾經(jīng)的幸存者，今夕的朋友！如今和你對(duì)視雙眸，我能讀懂你心中的仇恨。千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言，默默道一聲：人類(lèi)錯(cuò)了！當(dāng)年的貪婪令我們迷失，那刻的慘烈讓我們反省。正如印第安酋長(zhǎng)所說(shuō)的“地球不是人類(lèi)的，而人類(lèi)屬于地球”。人類(lèi)在珍惜自己生命的同時(shí)，也要尊重動(dòng)物的生存權(quán)利、人與動(dòng)物能夠和諧相處！五、作業(yè)積累動(dòng)物界災(zāi)難面前大愛(ài)互助的故事，制作一期“保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境”的手抄報(bào)找出文中描寫(xiě)鐮刀頭羊叫聲以及描寫(xiě)彩虹的語(yǔ)句并且賞析。最震撼人心的畫(huà)面————斑羚飛渡。備教手記：《斑羚飛渡》為人教版七年級(jí)下冊(cè)第六單元的文章，“斑羚飛渡”場(chǎng)面感人，精神引人深思。把握清晰課堂脈絡(luò)。由分析原因入手，引出飛渡場(chǎng)面的震撼，最后分析感悟，上升到中心思想的高度。因?yàn)檎n文較長(zhǎng)，所以在課堂處理上采用了略析1到8段，細(xì)品9到15段。細(xì)讀文本面面俱到。中至語(yǔ)句的賞析講解，如9四個(gè)比喻句的賞析以及訓(xùn)練朗讀，把握作者感情。訓(xùn)練學(xué)生讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。在整個(gè)課堂過(guò)程中無(wú)一處不體現(xiàn)學(xué)生“說(shuō)”的地位與權(quán)力。學(xué)以致用，讓讀說(shuō)均為寫(xiě)服務(wù)?？焖贋g覽課文并概括文章內(nèi)容。情感態(tài)度價(jià)值觀學(xué)習(xí)老斑羚那種在絕境中從容鎮(zhèn)定，勇于犧牲、自救的的精神，激發(fā)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、人與動(dòng)物和諧相處的社會(huì)責(zé)任感。通過(guò)自學(xué)檢測(cè)環(huán)節(jié)完成字詞的識(shí)記及文章內(nèi)容的梳理。通過(guò)激勵(lì)引導(dǎo)環(huán)節(jié)品析文章語(yǔ)句，激發(fā)情感。教學(xué)重點(diǎn)理解文章生動(dòng)的故事情節(jié)，感受斑羚的精神。課時(shí)安排：一課時(shí)導(dǎo)入這是一個(gè)令人震撼的故事。面對(duì)熊熊燃燒的大火，火海中的這些弱者沒(méi)有束手待斃,而是迅速聚攏成一團(tuán)，為了那一線生的希望，像球一樣迅速滾去。然而，這蘊(yùn)含著生命的團(tuán)體仍向前滾動(dòng)著，噼啪聲越來(lái)越響，螞蟻團(tuán)越來(lái)越小，最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團(tuán)……外層被燒焦的英雄