【正文】 形成鮮明的對比。⒅一團火焰不管跑到哪里，都會有人要把它熄滅。它那條蓬松漂亮的大尾巴飄動招搖，宛如一股被風(fēng)曳動的火紅烈焰，燃燒、躍動在潔白的雪上。驚恐之下，它也許料定自己必死無疑，竟伏在馬前驚惶地望著我。⑤三只狐貍拼命地奪路而逃，還不時地回頭顧看。我給青馬最后上緊了肚帶，跨上馬，把皮帽子放下來，拉過軍大衣下擺蓋住膝部，就放馬朝雪原走去。（三）品讀語言，感受斑羚精神。學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列加點字注音?！彼械膭游锒加兴鼈兊淖饑?yán)，如果我們能得到動物的理解和喜愛，那將是我們?nèi)祟惖臉s譽。1969年初中畢業(yè)赴云南西雙版納傣族村寨插隊落戶，有著豐厚的生活體驗。體大如山羊，但無胡須。“只見它邁著堅定的步伐，走向那道詢麗的彩虹，”“它走了上去，消失在一片燦爛中。課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。較好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。（3）復(fù)述第一對斑羚飛渡的情景是這篇課文的二個教學(xué)重點，也是難點。最后落單的鐮刀頭領(lǐng)，沒有了其他斑羚的幫助，也沒有了它可幫助的斑羚，但它義無返顧地躍向空中，劃出一道優(yōu)美的虹，消失在空寂的山谷中。另外，課堂教學(xué)中教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn)要有鼓勵性的評價。課時因為時間關(guān)系，只點了三位同學(xué)進行鑒賞，白白放過了這樣一個讓學(xué)生展現(xiàn)自我的機會，現(xiàn)在回望真覺得挺可惜的。還給人一種心急火燎的感覺，教學(xué)的步調(diào)有點匆忙。我以訪談的形式導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們讀過沈石溪的小說嗎？你們?yōu)槭裁聪矚g讀他的作品呢？學(xué)生對拋出的問題興趣盎然，我順勢引出對沈石溪的介紹。第二個環(huán)節(jié)是出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三點：梳理文章內(nèi)容，品味生動、形象的語言。第九段是全文最為精彩的一個段落，可以讓學(xué)生通過多種形式的讀來感悟文本，如全班齊讀、自由讀、個別朗讀、輪讀，以讀促教。當(dāng)然我的課堂也自由我的優(yōu)勢，如我的親和力和感染力。這節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計形式多樣，讓學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。學(xué)生的主體地位在教學(xué)活動中得到充分的體現(xiàn)。相反讓學(xué)生通過直觀的動畫，更加形象生動的感受了老斑羚們憑著自己嫻熟的跳躍技術(shù)，幫助年輕斑羚平安的飛渡到對面的山峰，而自己卻像只斷翅的鳥，墜下山澗?？偟膩碚f基本體現(xiàn)知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和人生價值觀三維目標(biāo)。斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲的精神，會讓每一個讀者受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。復(fù)述精彩環(huán)節(jié)，感受飛渡中的悲壯場面。毛色隨地區(qū)而有差異，一般為灰棕褐色，背部有褐色背紋，喉部有一塊白斑。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎，《第七條獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎，《一只獵雕的遭遇》獲中國作協(xié)第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。——嚴(yán)春友《敬畏自然》（2）主題閱讀叢書愛及生靈 P160 《鹿心血》第五篇：《斑羚飛渡》《斑羚飛渡》講學(xué)稿課型：新授執(zhí)筆：肖念 審核：七語組時間：201168 學(xué)習(xí)目標(biāo)：整體感知，概括課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。（1）用簡潔的語言概述故事情節(jié)。為什么作者再次寫到美麗的彩虹？第11段中描寫我心理的語句能否刪掉？發(fā)揮想象力改寫文章結(jié)尾。③我策馬馳上一處高地，馬在雪地上喘息著，似乎不太樂意。⑥一只最紅的狐貍掉頭向我這邊跑來，我心下一喜，縱馬朝它奔去。“讓我活下去吧——”我感到它在這樣對我肯告。⒁它們回撕碎那只可憐的紅狐貍的！它們追過去的時候，遠處，那團逃跑的火焰還在一竄一竄地跳動著。⒆被懸掛起來，成為裝飾。1選文第⑦段寫道：“我第一次在野外與一只狐貍這么近距離