【正文】 和厄運(yùn)時，應(yīng)積極開動腦筋，尋找出擺脫困境的最佳方案，本能地創(chuàng)造出平凡的奇跡，從而鑄就生命的輝煌?！鞍吡顼w渡”給我們留下了很多啟示，如：①當(dāng)遇到個人利益與集體利益發(fā)生沖突時，我們應(yīng)該犧牲個人利益，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神維護(hù)集體的利益。但仍然沒有奏效時，竟硬生生地咬斷了自己的一條腿。五、疑難排解，深入理解斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是如何說清楚的？作者采取了分類和個別取名的方法。（3）給我最深的感受是斑羚們?yōu)榱思w的生存而自我犧牲的精神。檢測字詞掌握情況。討論法。（3）抓住方中關(guān)鍵詞句深入分析，探究動物身上折射的可貴品質(zhì)，了解作者寫這篇文章的意圖。（2）頭羊組：①你的種群在進(jìn)退維谷的處境時你在想些什么呢？②你作出以一半斑羚的犧牲換取另一半生存這個決定時你的心情是怎樣的呢？③當(dāng)你眼睜睜看著自己的同伴掉進(jìn)懸崖時，你懷疑過自己的決定嗎？④最后只剩下你孤零零在懸崖上時，你會想到什么？（3）中年組①本來你們還處在壯年時期，還有很多機(jī)會創(chuàng)造自己的輝煌，頭羊讓你們從準(zhǔn)備飛躍的隊(duì)伍走到做踏板的隊(duì)伍，你們是心甘情愿的嗎？有沒有后悔自己當(dāng)初的選擇？②你們?yōu)榇艘矤奚俗约簩氋F的生命，你們恨頭羊嗎？覺得這樣做值得嗎？（4）老年組①當(dāng)年輕的小斑羚踏上你背上的一瞬間你有什么感想？②在完成飛渡任務(wù)后，你下落的時候你是流著淚還是笑著呢？③當(dāng)落下懸崖的那一瞬間，你在想什么呢？④如果你沒有成功飛渡你有什么感想呢？（5）年輕組①當(dāng)你踏上老斑羚身上的時候你是怎么想的呢？是幸福還是難過？②當(dāng)你成功飛渡到對岸時，你心里是怎么想的呢？③你想對幫你飛渡成功的老斑羚說些什么呢？將來打算怎么做？(6)人類組①請描述你所看到的景象，對此你有何感想？②從斑羚身上你學(xué)到什么？③你認(rèn)為這種事情可以避免嗎？應(yīng)該怎么做才可以避免？(7)總結(jié)采訪情況五、體驗(yàn)與反思：學(xué)習(xí)本文后你感受最深的是什么？你從中得到了什么啟示？六、小結(jié)課堂內(nèi)容，提煉文章主題。b、烘托飛渡的氣勢，渲染了飛渡的悲壯美。一、導(dǎo)入：出示一張攀枝花地震中母女至死相擁的圖片，由其展示出作為高級動物的人類在災(zāi)難面前感人的一面，引出作為普通動物的斑羚在遇到種族的災(zāi)難時會是怎么表現(xiàn)的疑問，從而進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。⒉能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生理解及口頭表達(dá)能力。學(xué)生回答問題：（1）當(dāng)時斑羚身處怎樣的環(huán)境？這些描寫有什么作用？（2）請找出該部分中描寫斑羚的句子，從中可看出它們怎樣的精神品質(zhì)？生認(rèn)真閱讀斑羚飛渡過程及飛渡后的情節(jié)（5至17段）。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內(nèi)心的絕望。人只有貢獻(xiàn)社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義！”我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)斑羚這種舍己為人的奉獻(xiàn)精神。⒊情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)老斑羚在危急關(guān)頭勇于自我犧牲的精神；理解人類與自然界其他動物和平共處的重要性。同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《斑羚飛渡》的課文，在學(xué)習(xí)課文這前，老師先給同學(xué)們講述這樣一個故事：在一次森林大火中，螞蟻家族不得不進(jìn)行一次大規(guī)模的遷徙，面對熊熊燃燒的大火，大大小小的螞蟻迅速地抱成一個大的球體，為了那一線生的希望。當(dāng)“斑羚們民現(xiàn)自己人陷入了進(jìn)退維谷的絕境”時，先是一片驚慌，胡亂躥跳。（1）用生動的語言復(fù)述飛渡的過程?！痹陉P(guān)鍵時刻，彩虹啟示斑羚群的飛渡，推動了故事情節(jié)的發(fā)展；第十一自然段“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩駕設(shè)起來的橋。教師提問：和這兩篇文章相比，《斑羚飛渡》這篇文章中的人做得如何呢？那現(xiàn)在我們來探討一下，在這篇文章中，人充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧?？怎么評價這種角色？討論并歸納：充當(dāng)?shù)氖亲匀坏那趾φ吆吐訆Z者，是一種不光彩的角色，人類自稱是高等動物，是世界上獨(dú)一無二的主宰。這也是一個國家、一個民族能否在當(dāng)今世界立足的重要因素之一。要求學(xué)生自己總結(jié)全文，教師加以補(bǔ)充和肯定。品味文本生動形象的語言和表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。二、梳理情節(jié)——感知“飛渡”題目叫做斑羚飛渡，圍繞“飛渡”，你產(chǎn)生了哪些問題？（1）斑羚們?yōu)槭裁匆帮w渡”？（2）斑羚們又是怎樣“飛渡”的？（3）斑羚們“飛渡”的結(jié)局是怎樣的？請同學(xué)們速讀課文，在文章中尋找答案。為了種族的生存，老斑羚選擇了死亡，老斑羚用死亡為小斑羚搭起了生存的橋梁。讀罷此文，我們不禁受到精神的震撼，重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。不知道你們還記不記得有一集放到灰太狼把一個假炸彈裝到包包大人的身上要求用一只羊來換，暖洋洋就決定犧牲自己換取包包大人的性命。昨天已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師檢查一下。（銜接語）昨天我們已經(jīng)了解了一下作者了，今天就不再多說了，下面我們就一起了解斑羚吧 斑羚，也稱青羊、山羊。為國家二級保護(hù)動物。：老斑羚們從懸崖上墜下，特別是鐮刀頭羊的最后舉動讓我們想到人類哪個類似的場面？生：像在汶川大地震來臨時，有一位英雄的老師——譚千秋老師，他張開雙臂趴在課桌上，身下死死地護(hù)著四個學(xué)生，四個學(xué)生都活了下來，他卻永遠(yuǎn)離去。此時的處境怎樣？用一個字來形容。）銜接語）在種族滅絕的時刻，老斑羚們以自己的生命做代價將生的希望留給了小斑羚。銜接語：好了，我們現(xiàn)在已經(jīng)基本了解了課文的內(nèi)容了，并分析了作者所運(yùn)用的寫作方法，下面我們就來做一些拓展訓(xùn)練吧五、拓展訓(xùn)練如果你當(dāng)時是狩獵隊(duì)的一員，看到這震撼人心的一幕后，你會有何感想？你會怎樣做？（生各抒己見，只要言之成理即可）①我們應(yīng)保護(hù)動物，動物與人類是相互依存的，我們不應(yīng)該迫害他們，否則它們會慢慢滅亡，人類也會慢慢滅亡。F：珍惜動物物生命，等于珍惜自己的生命。通過研讀精彩語段，能夠從不同角度品味語言美、情感美。它們?yōu)槭裁匆w渡？是采取什么方法飛渡的？預(yù)設(shè)答案：這篇小說講述了斑羚群在面臨絕境時，為贏得種群的生存，用犧牲一半挽救 另一半的方法飛躍傷心崖的。接下來我們通過視頻感受這個凄美而壯麗的畫面。句子：半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實(shí)的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。小結(jié)： 生動形象、飽含感情的描寫可以使情景、畫面再現(xiàn)，讓讀者仿佛如臨其境。（請任選二道題作答）①假如你是斑羚中的一員，你會在傷心崖上想些什么呢？如果還有時間的話。生活中總有那么一瞬間感動你，一切美的光來自心靈的源泉，沒有心靈的折射是無所謂美