【正文】 你們看這一小節(jié)。生 ：（繼續(xù)讀完。生：齊讀“走到……呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？生：“呻吟”就是表示很難受的意思。一位女生站起來(lái)讀至：“……呻吟”師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)停一下，（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？生：懂了?！比?、學(xué)習(xí)“救助車(chē)夫”①指名讀，理解“呻吟”師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的黃昏。（投影出示一段話(huà)）讀了這個(gè)故事，再讀這段話(huà)，我想，你們的體會(huì)和剛才又有不同。從此以后，周曄再也聽(tīng)不到他的聲音了。生：（練習(xí)讀。孩子們，這個(gè)故事寫(xiě)得非常生動(dòng)，都是對(duì)話(huà)，在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，經(jīng)常要寫(xiě)對(duì)話(huà)，所以，我們要掌握好寫(xiě)對(duì)話(huà)的基本形式，老師請(qǐng)你把這個(gè)故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫(xiě)提示語(yǔ)的。這就是他說(shuō)的“四周?chē)诙炊础钡脑颍f(shuō)的“碰壁”就是遭到敵人的迫害。魯迅先生跟敵人作斗爭(zhēng)，是用文章，用筆和敵人戰(zhàn)斗的，他為了防止敵人識(shí)破他，先后用了一百多個(gè)筆名發(fā)表文章?？墒囚斞赶壬鷧s先后用了100多個(gè)筆名發(fā)表文章，巧妙地同反動(dòng)派進(jìn)行斗爭(zhēng)。）（為什么容易碰壁？魯迅寫(xiě)文章揭露國(guó)民黨反動(dòng)派，他的筆是對(duì)敵斗爭(zhēng)的匕首和刀槍。師：那你是怎么理解這句話(huà)的意思的？（出示）“碰壁”指的是與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。生：我笑是因?yàn)橹軙戏浅Ｌ煺?。生：（讀）大伯，你跟……生：（齊聲哈哈大笑。師：哈哈大笑。你們都不是外人，都是我今天邀請(qǐng)來(lái)的客人。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)和我來(lái)表演這段對(duì)話(huà)。）師：好的。③強(qiáng)調(diào)“？”生：(至“……碰壁？”)師：“碰壁”后面是什么號(hào)？把問(wèn)號(hào)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，重讀。師：好了，懂了，就讀得更好了。請(qǐng)你再讀伯父的這句話(huà)。師：首先是表示聲音的延長(zhǎng)，她為什么延長(zhǎng)呢？因?yàn)樗幸蓡?wèn)在里邊。②指導(dǎo)讀破折號(hào)生：（讀至“……那怎么？”）師：停下來(lái)，“那怎么”后面是什么號(hào)？生：（齊答）破折號(hào)。生：（齊讀：“哪一點(diǎn)不像……一動(dòng)一動(dòng)地。這一小節(jié)讀好了，我想，今后你準(zhǔn)會(huì)寫(xiě)提示語(yǔ)。再讀一讀，拿起筆來(lái)寫(xiě)旁注。生再練讀指名讀師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀一讀？①指導(dǎo)寫(xiě)批注生：（讀到：“……一動(dòng)不動(dòng)的。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個(gè)句子的意思也不難理解。對(duì)話(huà)完了，故事也就結(jié)束了。二、學(xué)習(xí)笑談“碰壁”自由讀第三自然段，認(rèn)真體會(huì)讀對(duì)話(huà)該用什么語(yǔ)氣。我的伯父魯迅先生第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：追悼 吊唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經(jīng)風(fēng)霜 囫圇吞棗師：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬(wàn)國(guó)殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往……掉下來(lái)”）四、總結(jié)課堂從作者的第一件事的回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。”）當(dāng)聽(tīng)完伯父這句話(huà)時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話(huà)讀一讀。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。)送葬的隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們?cè)谒驮釙r(shí)的不同表現(xiàn)。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)B．“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段指名朗讀第一段。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭)魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中的一句話(huà)來(lái)概括的說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的或者不理解的字詞借助工具書(shū)去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？再讀文，試著用小標(biāo)題概括文章寫(xiě)的四件事。毛澤東評(píng)價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國(guó)文化革命的主將！這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。一時(shí)間，成千上萬(wàn)的人們奔走相告，來(lái)見(jiàn)他最后一面，來(lái)送他最后一程。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課 1釋題：齊讀課題誰(shuí)知道伯父是什么？你管誰(shuí)叫伯父？這篇課文說(shuō)的伯父是誰(shuí)？ 魯迅就行了，為什么還要加個(gè)先生？（板書(shū)“魯迅先生”）（先生是對(duì)有學(xué)問(wèn)的人，有道德的人的一種尊稱(chēng)）。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。第一篇：我的伯父魯迅先生(教案)《我的伯父魯迅先生》教案教學(xué)目標(biāo)：，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。1936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。魯迅先生的一生以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽(yù)為“民族魂”。二、整體感知。.指名講每段的段意。（他總是為自己想得少，為別人想得多。大家思考：“我”為什么驚異？(板書(shū)“驚異”)討論。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛(ài)戴？找出來(lái)讀一讀。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說(shuō)明悲痛到極點(diǎn)。）（板書(shū)：愛(ài)戴）D．伯父得到這么多人的愛(ài)戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時(shí)年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開(kāi)始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）你從哪句話(huà)中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽(tīng)懂了伯父的話(huà)中話(huà)了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書(shū)不認(rèn)真，囫圇吞棗。）請(qǐng)你來(lái)評(píng)價(jià)這位伯父。五、作業(yè)布置抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)，給生字組詞。我們學(xué)習(xí)了第一段，知道作者驚異于這么多人來(lái)悼念伯父，他產(chǎn)生了一個(gè)什么問(wèn)題？（為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴？）這節(jié)課帶著這個(gè)問(wèn)題我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)下面幾個(gè)故事。師：這件事完全是對(duì)話(huà)。不過(guò)，這段對(duì)話(huà)是很難讀的，要體會(huì)說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，尤其是這句話(huà)更難讀（指著“四周?chē)诙炊础保┮贿呑x一邊思考。好，大家再練習(xí)一遍，好好體會(huì)?！保煟鹤x了第二小節(jié)，如果你是作文老師，這是周曄交給你的一篇作文，你打算在第二小節(jié)邊加上什么旁批。生：（默讀，寫(xiě)旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好。好，一起讀一遍?！?師：魯迅先生留著胡子，笑起來(lái)一動(dòng)一動(dòng)地，描寫(xiě)得多細(xì)致呀！請(qǐng)你接著往下讀。（板書(shū)——）師：（板書(shū)——）在這里，破折號(hào)是表示什么？生：在這里，破折號(hào)是表示疑問(wèn)。先說(shuō)表示聲音的延長(zhǎng)，再說(shuō)為什么延長(zhǎng)。生：（再讀句子）。再接著往下讀。生：（再讀問(wèn)句，然后繼續(xù)讀完。讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請(qǐng)你們把書(shū)放下，看我們兩人的對(duì)話(huà)。你們有一個(gè)任務(wù)，聽(tīng)完我們對(duì)話(huà)后你們?cè)趺礃樱可海R答）笑。周曄要自然、大方。）④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)笑得很開(kāi)心，你站起來(lái)，我問(wèn)你為什么笑得那么開(kāi)心。師：你們還有別的笑的原因嗎？生：她只聽(tīng)懂了表面的意思，而聽(tīng)不懂大伯的另一層意思。