【正文】 為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。這個(gè)人就是魯迅先生。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段、指名朗讀第一段。）一位大文豪，一位大忙人，卻如此關(guān)心侄兒“我”的生活，從中你感受了什么？（伯父很關(guān)心“我”。（難點(diǎn)）3：情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。在預(yù)習(xí)的過程中我相信同學(xué)們已經(jīng)熟讀過課文了。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有。”伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書認(rèn)認(rèn)真真,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎)師：那從這個(gè)小故事反映了魯迅先生是個(gè)怎么樣的人？小結(jié):這簡(jiǎn)單的語言，表面夸自己，實(shí)際委婉地批評(píng)侄女讀書馬虎，表現(xiàn)魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格和對(duì)侄女的深切愛護(hù)，關(guān)心下一代。小結(jié)：從這個(gè)加關(guān)聯(lián)詞的過程中，你們能發(fā)現(xiàn)這兩者的關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：因果關(guān)系接下來在作者的筆下寫了魯迅先生的幾個(gè)小故事，我請(qǐng)同學(xué)來說一下，你對(duì)哪個(gè)故事最感興趣？故事中哪句話給你留下了深刻的印象？五、學(xué)習(xí)第二段師：仔細(xì)讀這一段文字，說說哪一句給你留下了深刻印象？ 學(xué)生預(yù)設(shè)：“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”師：為什么我會(huì)這樣？學(xué)生預(yù)設(shè)：我讀《水滸》的時(shí)候囫圇吞棗，伯父問我的時(shí)候，我張冠李戴亂說一通。根據(jù)各部分意思，試著給每一個(gè)部分加一個(gè)小標(biāo)題深受愛戴談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭（板書書寫，ppt不出示）四、讀第一段,：文章的開頭寫了伯父去世以后很多人來悼念的場(chǎng)景，那我們剛剛說魯迅先生深受人民的愛戴，那你能從第一段找出相關(guān)句子嗎？ “伯父去世了，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。老師在黑板上出示了一些詞語，我請(qǐng)同學(xué)來讀一下。2：過程與方法：有感情的朗讀課文?！保┊?dāng)聽完伯父這句話時(shí)，“我”的反應(yīng)是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。魯迅先生給你留下了什么印象？請(qǐng)你用文中的一句話來概括的說一說。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠(yuǎn)停止了跳動(dòng)。遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。懷念魯迅先生（還可以怎么說？）談《水滸傳》笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號(hào)）救助車夫關(guān)心女傭三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民想象“深?yuàn)W的話”可能是——嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？再回讀第一部分最后一句話。同座互讀第二部分交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。（三學(xué)時(shí)。有感情地朗讀課文。體會(huì)含義深刻的語句。按段指名朗讀課文，讀后列小標(biāo)題。四、按段朗讀課文，指導(dǎo)列小標(biāo)題。女傭：傭讀敷藥：“敷”與“縛”區(qū)別。(板書：我的伯父魯迅先生)文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。難點(diǎn)：能理解含義較深的句子。我想，他拉車也不只一兩天了。請(qǐng)用這句話開頭，展開想象，你認(rèn)為他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，請(qǐng)你來寫一寫。五、讀寫結(jié)合，片段練習(xí)師：今天，通過讀書，我們把課文讀懂了，而且學(xué)會(huì)了描寫人物的動(dòng)作、描寫人物對(duì)話時(shí)的提示語的方法。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多。生：（讀：“爸爸跑到……扎好繃帶。請(qǐng)你們看這一小節(jié)?！比W(xué)習(xí)“救助車夫”①指名讀，理解“呻吟”師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的黃昏。孩子們，這個(gè)故事寫得非常生動(dòng)，都是對(duì)話，在我們寫作文的時(shí)候，經(jīng)常要寫對(duì)話，所以，我們要掌握好寫對(duì)話的基本形式，老師請(qǐng)你把這個(gè)故事再讀一讀，一邊讀一邊記，作者是怎樣寫提示語的。）（為什么容易碰壁？魯迅寫文章揭露國民黨反動(dòng)派，他的筆是對(duì)敵斗爭(zhēng)的匕首和刀槍。師：哈哈大笑。③強(qiáng)調(diào)“？”生：(至“……碰壁？”)師：“碰壁”后面是什么號(hào)？把問號(hào)再強(qiáng)調(diào)一下，重讀。②指導(dǎo)讀破折號(hào)生：（讀至“……那怎么？”）師：停下來，“那怎么”后面是什么號(hào)？生：（齊答）破折號(hào)。生再練讀指名讀師：誰來把這個(gè)故事讀一讀？①指導(dǎo)寫批注生：（讀到：“……一動(dòng)不動(dòng)的。我的伯父魯迅先生第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)詞語：追悼 吊唁 咳嗽 殯儀館 水滸傳 飽經(jīng)風(fēng)霜 囫圇吞棗師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——《我的伯父魯迅先生》，生齊讀課題。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段指名朗讀第一段。一時(shí)間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。二、整體感知。)從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評(píng)“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。師：這件事完全是對(duì)話。生：（默讀，寫旁批，指名回答）師：好的，表現(xiàn)得很好。先說表示聲音的延長，再說為什么延長。讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。）④理解“碰壁”“四周黑洞洞的”師：剛才，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)同學(xué)笑得很開心，你站起來，我問你為什么笑得那么開心。師：（出示）在舊社會(huì)魯迅先生和反動(dòng)派作斗爭(zhēng)，那個(gè)時(shí)候，反動(dòng)派迫害得很厲害。）⑤再次體會(huì)周曄悲痛的心情師：孩子們，在這件事中魯迅先生是如沐春風(fēng)、談笑風(fēng)生，說話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了。師：懂了舉手（有部分同學(xué)沒有舉手）還有不懂的，請(qǐng)?jiān)僮x這段話。師：通過這些描寫動(dòng)作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？師：有一顆愛心、同情心。我們一起來把這一小節(jié)再讀讀，師：孩子們，就是這么一位對(duì)舊社會(huì)非常憤恨，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情的伯父逝世了，從此以后，周曄再也見不到伯父的面了。他那么忙，還在百忙之中翻譯文學(xué)作品。（許多同學(xué)舉手）我相信不要講也會(huì)懂。反饋：生：這個(gè)車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。二、教學(xué)目的：通過“讀《水滸傳》”、“談碰壁”、“救護(hù)車夫”、“關(guān)心女傭”這四件事，初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動(dòng)人民，憎恨舊社會(huì)，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么?并自學(xué)生字、新詞。囫圇吞棗：把棗整個(gè)吞下去不辨滋味，比喻讀書不認(rèn)真、不仔細(xì)、不理解意思。(可從一句話中摘取。了解魯迅其人?！叭菀着霰凇?既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由,革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí),又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng),不怕挫折的樂面主義精神.)作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么?二、學(xué)習(xí)第四段,討論:畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子,讀一讀,并議一議,這么冷的天