【正文】 可以看出魯迅先生是一個為別人想得多，為自己想得少的人。第二課時一、回顧上節(jié)課內容，導入新課通過上節(jié)課的學習我們感受到魯迅先生對周曄深沉的愛，作為一位好伯父，他永遠留在了周曄的心里。）學生打開網頁課件，閱讀教師課前搜集的關于魯迅先生當時的社會地位的資料和車夫悲慘生活的資料。仔細地讀讀，看看有沒有自己讀不懂的句子。如果你是一個有良知的中國人，當你得知我們的國家失去了一個偉大的戰(zhàn)士，失去了一個民族的脊梁，你想來送他最后一程：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到魯迅先生的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。板書設計：我的伯父魯迅先生為別人想得多為自己想得少侄女（親人）窮人身邊的人人民 國家 民族 人好人偉人?！珴蓶| 自己出聲讀一讀在1949年新中國成立后，在魯迅先生逝世十三周年的時候，為了紀念魯迅先生，著名詩人臧克家親自寫了一首詩來紀念魯迅先生：學生聽讀網頁課件中的音頻文件，《有的人》配樂朗誦 有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。小結并引讀：如果說魯迅先生關心他的侄女周曄是一個有親情的人，那么他關心車夫，關心女傭，關心身邊的人就可以說明他是一個好人，不僅如此他的心里還裝著人民、國家甚至是民族，可見他還是一個（偉人、圣人）如果你就是周曄，當你得知伯父去世的消息，匆匆趕到殯儀館：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少?！?引導學生抓住動詞體會魯迅先生是一個好心人。忘不了伯父的笑，忘不了伯父的好。出示句子：伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有學生,為什么伯父得到這么多人的愛戴 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。第四件：伯父關心女傭阿三。（多媒體課件出示生字）（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質的方法。同學們現(xiàn)在可能也還不大明白。）“我”對什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。能夠聯(lián)系上下文或結合時代背景理解含義深刻的句子教學過程： 導入：提起魯迅先生，我國甚至世界上有許多人都知道，他是我國偉大的文學家、思想家和革命家。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認真讀書，真是“語重心長育后人”?。。ò鍟河笕耍?）齊讀：語重心長育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過。（9）小結：剛才，我們通過抓能表達主要內容的重點詞句概括出了三個小標題，看看你最喜歡哪一個，選一個寫下來。今天我們學習周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對魯迅做進一步的了解。）（四）總結課文感謝周曄，為我們記下了這些永遠不能忘記的事情，作為一名炎黃子孫，我們要牢記：“他的垂老不變的青年的熱情，到死不屈的戰(zhàn)士的精神，將和他的深湛的著作永留人間！”把所有的愛戴集中在一起，為什么有這么多來人來追悼他？向他致敬？（因為，他總是為別人想得多，為自己想得少?。┤?、作業(yè)布置課后去讀一讀巴金的《永遠不能忘記的事》，同學之間交流感受?！保ǘ┚戎嚪蛴赂业膽?zhàn)士不僅不怕挫折，不懼迫害，還是一位善良的人，看，那邊有一位拉黃包車的坐在地上呻吟，默讀第四部分，想一想，魯迅的哪些動作令你感動？用筆畫一畫，圈一圈。用筆圈圈畫畫。）”當聽完伯父這句話時，“我”的反應是怎樣的呢？找出文中的話讀一讀。大家思考：“我”為什么驚異？(板書“驚異”)討論。他以筆作為武器，戰(zhàn)斗了一生，被譽為“民族魂”。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會深層的意思。五、拓展練習老師用課件展示巴金的《永遠不能忘記的事情》相關片段，談談體會。把不理解的內容和有疑問的地方標出來。熟讀課文。第一篇：我的伯父魯迅先生教學設計我的伯父魯迅先生》教學設計 【學習目標】知識與能力（1）學習生字詞，有感情的朗讀課文。【教學方法】自主探究，獨立閱讀教學策略 【課時分配】2課時 【教學過程】第一課時一、課前預習收集魯迅逝世前后的資料。生字、新詞可利用工具書解決。學生小組討論，總結小標題。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想：“笑談?碰壁?”這件事反映了魯迅怎樣的品質？你從那里看出來的？重點學習：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①讀：首先就是要細細地讀句子，看看句子明顯的意思是什么？②找：從句子中找出含義特別深刻的關鍵詞——“黑洞洞”、“碰壁”。五、板書設計我的伯父魯迅先生深切的懷念談論《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少，為別人想得多救助車夫關心女傭第二篇：《我的伯父魯迅先生》教學設計《我的伯父魯迅先生》教案教學目標：，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質。這個人就是魯迅先生。）三、研讀課文（一）學習第一段指名朗讀第一段。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開始仔細品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風趣幽默）你從哪句話中體會到魯迅的風趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。二、研讀課文（一）笑談碰壁自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。另一個十三四歲的女孩子已經走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。我給她們拉帷幔的時候，我看見了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。教學流程一、談話導課昨天我們學習了魯迅寫的《少年閏土》，對魯迅有一個初步的認識。（8）人們對