【正文】 容。4．議議：作者回憶這個(gè)小故事是為了說(shuō)明什么？是為了說(shuō)明魯迅先生憎恨舊社會(huì)，抨擊舊社會(huì)，和舊社會(huì)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。⑵這些動(dòng)作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情與熱愛。（學(xué)生自由回答。2．了解文章的寫作方法。作為一個(gè)長(zhǎng)者，他關(guān)心下一代的成長(zhǎng)；作為一個(gè)革命者，他為人民說(shuō)話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個(gè)先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動(dòng)人民。1．默讀課文第五部分內(nèi)容?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因?yàn)樗疵鼟赍X來(lái)養(yǎng)家糊口。⑶這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)反對(duì)統(tǒng)治的憎限和頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的革命精神。6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“羞愧”是因?yàn)椴改昙o(jì)比“我”大，而比“我”記性好。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法。）板書：我的伯父魯迅先生笑談《水滸》愛戴趣談“碰壁”為自己想得少救護(hù)車夫情勞苦人民為別人想得多關(guān)心女傭本板書集學(xué)生學(xué)路與教師教路為一體，簡(jiǎn)潔形象，脈絡(luò)清晰，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)文本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入感悟魯迅的高大形象。已至高段，學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，加之教師的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，相信學(xué)生能讀好、學(xué)好，這樣課堂上就可節(jié)省許多時(shí)間，為研讀重點(diǎn)部分留有時(shí)間與空間；對(duì)文本的整體感知有利于幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，以順利且輕松進(jìn)入文本重點(diǎn)內(nèi)容學(xué)習(xí)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法有道是“學(xué)以致用”，教學(xué)本課，于引導(dǎo)學(xué)生感悟人物形象同時(shí)，我更注重學(xué)生學(xué)習(xí)作者寫作方法：通過(guò)幾件生動(dòng)的事例展現(xiàn)人物形象，表達(dá)內(nèi)心情感。（語(yǔ)文是感性的存在，通過(guò)讀文悟文，在學(xué)生心中樹立一個(gè)形象，這是我們語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的責(zé)任，故此，我確立這樣的教學(xué)目標(biāo)。師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點(diǎn)撥：選取具體的事例，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中?，F(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來(lái)吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。生：課文的第五部分通過(guò)女傭的回憶，寫出了魯迅先生對(duì)一位普通的女傭人的愛。品讀“笑談碰壁”⑴師：你聽說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？課件展示魯迅先生說(shuō)過(guò)的這樣一段話：中國(guó)各處是壁，然而無(wú)形，像“鬼打墻”一般，使你隨時(shí)能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受?！ㄟx自《悼念魯迅》 巴金）上面這些照片，就是在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里悼念魯迅先生的場(chǎng)面。師：聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對(duì)那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來(lái)概括魯迅先生的高尚人格——生：伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多！師：是啊，為自己想得少，為別人想得多！這是魯迅先生高尚人格的一個(gè)側(cè)面。面對(duì)這些，一生尋求民族解放的道路，一生都在與黑暗勢(shì)力戰(zhàn)斗，在為民眾吶喊、在執(zhí)著追求光明的魯迅先生，此時(shí)他的內(nèi)心思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息！請(qǐng)?jiān)僮x讀這段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。那時(shí)候社會(huì)黑暗，富人和窮人之間的分差很大，這個(gè)拉黃包車的人就連一雙鞋也買不起，光著腳在冷得像冰的天氣里跑。無(wú)論干什么職業(yè)，人與人之間在人格上是平等的。生：我的理解是伯父和爸爸不認(rèn)識(shí)這個(gè)拉黃包車的人，已經(jīng)幫他扎好繃帶了，可以說(shuō)是仁至義盡了，可是他還把自己的錢給他，讓他接著去治療，我覺得伯父是十分關(guān)心窮人的。師：很好！幽默風(fēng)趣是魯迅性格中的一個(gè)重要特點(diǎn)，即使是批評(píng)人他也是如此幽默，而且效果很好。師：或者說(shuō)這是委婉的批評(píng)。師：用周曄的話來(lái)說(shuō)就是——生：只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)，那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，這就叫“囫圇吞棗”！師：后來(lái)人們就把讀書等不加分析的籠統(tǒng)接受叫做“囫圇吞棗”。（學(xué)生再讀這部分課文。剛才有一個(gè)同學(xué)提到了一個(gè)很好的問題，大家都知道碰壁和鼻子并沒有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說(shuō)，為什么不直接告訴周曄？生：如果直接說(shuō)了，周曄可能還不太明白，而且這樣對(duì)她會(huì)是一種負(fù)擔(dān)，如果她慢慢長(zhǎng)大了她就能夠承受這種負(fù)擔(dān)，她就會(huì)慢慢明白的！師；處境的危險(xiǎn)，斗爭(zhēng)的殘酷，形勢(shì)的復(fù)雜，這些都是伯父不想讓周曄知道的。師：能具體說(shuō)說(shuō)嗎？你怎么想到了愛國(guó)呢？生：他希望自己的侄女能夠建設(shè)祖國(guó)，走出這片黑暗。比如說(shuō)你很有才華，但周圍的人都不理你，你就覺得你的才華是白費(fèi)的。生：其實(shí)我覺得“四周圍黑洞洞的”，是指中國(guó)舊社會(huì)都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當(dāng)時(shí)周曄比較小，對(duì)伯父所說(shuō)的話領(lǐng)會(huì)不到其中的意思。生：我看見每個(gè)人的臉上都洋溢著笑容。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，將課文讀通讀順。師：厲害！也讀過(guò)他的雜文是嗎？我通過(guò)你的發(fā)言就聽出來(lái)了。三、課程資源：備課時(shí)曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》句。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔堑?，讓我們把目光投向小周曄。想到了——】學(xué)生讀：評(píng)價(jià)——齊讀。是的，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)由周建人的女兒小周曄為紀(jì)念大伯父而寫的文章。檢查搜集資料，匯報(bào)交流師補(bǔ)充資料，課件出示。（二）學(xué)習(xí)救助車夫部分除了孩子還有哪些人受過(guò)先生的關(guān)愛？生匯報(bào)把最能撥動(dòng)你心弦的句子用波浪線畫出來(lái)。）師：先生在想些什么呢？（憐愛心、同情心）你又看到一位怎樣的先生？（愛憎分明、同情心強(qiáng)、憂國(guó)憂民）“為自己想得3少，為別人想得多！”（三）學(xué)習(xí)含義深刻的句子師： 孩子們，對(duì)于這些含義深刻的語(yǔ)句，你們理解得很好文中還有哪些語(yǔ)句能深深觸動(dòng)你的心靈？（1）（2）讀——出示——課件“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”由此我們看到的伯父是怎樣的品質(zhì)？（幽默、樂觀、頑強(qiáng)）師：是的，置自己的安危于不顧，與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)，他真是：（課件）個(gè)為別人想得多，為自己想的少。愿這種精神融入我們的民族血液之中，成為中華民族的精神，繼承、發(fā)揚(yáng)廣大！五、作業(yè)：抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語(yǔ)推薦閱讀著名女作家蕭紅的作品《回憶魯迅先生》。師：從小就愛學(xué)習(xí)，通過(guò)課文知道的。師：你看課文了是嗎？在我國(guó)，在所有提到魯迅的資料當(dāng)中，都有這樣一句話：魯迅，是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。現(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個(gè)怎樣的人。師：這個(gè)夜晚充滿溫馨，這個(gè)夜晚談笑風(fēng)生。師：他隱含的意思是結(jié)合什么來(lái)談的？生：結(jié)合封建社會(huì)的黑暗來(lái)談的。）師：這是他的猜想，他的猜想有道理。魯迅先生當(dāng)時(shí)就處在一個(gè)黑暗的繭蛹中，他必須要堅(jiān)持不懈地拼搏才能沖出黑暗！師：大家覺得她的比喻怎么樣？生熱烈鼓掌表示贊賞。我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀這部分課文。師：周曄讀過(guò)這本書嗎？生；讀過(guò)！師：但老實(shí)說(shuō)她是怎么讀的？出示下列句子學(xué)生讀：老實(shí)說(shuō)我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。師：你們都笑了！是啊，哪來(lái)的林沖打虎，應(yīng)該是武松打虎。師：這種批評(píng)盡管委婉，但效果奇佳。其實(shí)，這件事本身并沒有多少?gòu)?fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們不能不怦然心動(dòng)。師：魯迅不僅給他包扎了傷口，還給了他以后養(yǎng)傷的錢?！睅煟耗菄?yán)肅的表情，那深深的嘆息，最令人難以忘懷。因?yàn)樗脒@么多人來(lái)來(lái)往往已經(jīng)看見這個(gè)車夫了，但沒有人去管他，好像他不存在一樣，他就想改變這個(gè)舊的中國(guó)，但他有感到自己沒這個(gè)能力，所以他就感到非常無(wú)奈！師：一種無(wú)奈的嘆息！為了國(guó)家、為了民族的命運(yùn)而嘆息，為了這些生活在社會(huì)最底層的人們而嘆息！剛才你還提到了魯迅——生：他感到無(wú)奈，他覺得回天無(wú)力！師：是啊，究竟還能做些什么呢？他在為自己而嘆息！生：他在為所有的中國(guó)人而嘆息！當(dāng)時(shí)的中國(guó)人被視為下等人。但是這都沒有關(guān)系，我們可以