【正文】 ，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的 空前的民族英雄。齊讀詩歌《有的人》 練筆：你的印象中魯迅是一個怎樣的人？用幾句話評價一下你印象中的魯迅？在論壇中進行打?qū)懡涣?。第一課時一、導(dǎo)入新課936年10月19日，一顆偉大的心臟永遠停止了跳動。(趣談水滸 笑談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭)魯迅先生給你留下了什么印象？請你用文中的一句話來概括的說一說。)D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀還小，不明白是怎么一回事。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。）面對敵人的打擊，社會的黑暗，魯迅先生有屈服嗎？有妥協(xié)嗎？沒有！從這件“笑談碰壁”中，我們可以看到一位怎樣的魯迅？（有著不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態(tài)度。這一切的人都是被這一顆心從遠近的地方牽引到這里來的。情感態(tài)度價值觀了解魯迅是一位關(guān)心、愛護青少年，熱愛勞動人民，憎恨舊社會，為自己想得少，為別人想得多，深受人民群眾愛戴的人。找出描寫“我”在靈前行為的句子，指導(dǎo)朗讀體會。（個人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵。①邊讀邊想，從這件事中可以看出魯迅是個怎樣的人？②從那里可以看出來？指導(dǎo)學(xué)生找出課文中描寫魯迅救助車夫的動作語句，想想這一段表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)?？偨Y(jié)伯父的品質(zhì)學(xué)習(xí)第一段“深切的懷念”（1）請同學(xué)們認真讀第一段，了解什么事使“我”驚異。先指導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點詞句，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)概括，然后運用所學(xué)的方法自己概括，體現(xiàn)由扶到放的過程，逐步提高學(xué)生的概括能力，逐步讓學(xué)生掌握概括的方法。（追悼）（4）理解“追悼”的意思：文中哪些句子是對“追悼”的解釋？（5）從這句話你感受到伯父去世后，人們心情怎樣？這叫什么“追悼”？（沉痛追悼）（6）小結(jié)：“沉痛追悼”，我們就可以用這個短語作為小標題（7）“追悼”可以換成哪個詞？（悼念）怎樣悼念？（沉痛悼念）小結(jié)：“沉痛悼念”也可以作為小標題。那天臨走的時候，伯父——（引讀）（8）小結(jié)：《表》是蘇聯(lián)作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點什么”。3．通過學(xué)習(xí)“深切的懷念”、“談?wù)摗端疂G》”、“笑談“碰壁”，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人。“伯父”是表明了我和魯迅的關(guān)系，“先生”是我對伯父的尊敬。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。（3）來吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。七、作業(yè)布置抄寫課文中的生字、新詞板書：我的伯父魯迅先生深切的懷念 談《水滸傳》 談“碰壁” 救助車夫 關(guān)心阿三。）（1）來吊唁的人非常多數(shù)量多，不同的職業(yè)（類別多），不同年齡的。（救助車夫）第五段講阿三對魯迅先生的回憶。也叫人力車。失聲痛苦：因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。一、揭示課題:同學(xué)們，老師先問大家一個小小的問題。全文板書設(shè)計：我的伯父魯迅先生深切懷念談水滸——語重心長育后人 說碰壁——借題笑罵世道昏 救車夫——多少愛心多少恨 勸女傭——關(guān)心他人忘自身愛憎分明 為自己想得少 為別人想得多第五篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計《我的伯父魯迅先生》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。伯父笑著夸自己記性好，其實就好像在語重心長地對周曄說：“——”（板書：語重心長）（5）我覺得很奇怪，魯迅先生為什么不直接批評周曄，而要用這么委婉的話來說呢？（6）小結(jié)：這就是魯迅先生對周曄的愛撫。四、生自瀆課文，要求讀準生字字音，把句子讀通順，并勾出不理解的詞語和句子。作為六年級學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生提煉小標題更是歸納概括能力的集中體現(xiàn)。學(xué)習(xí)第二段“談?wù)摗端疂G傳》”，了解魯迅先生嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和對下一代的深切關(guān)心。（伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問題。他深受人民的愛戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。過程與方法（1）學(xué)習(xí)本課通過幾件具體事例，反映人物品質(zhì)的方法，理解含義深刻的句子。就是這樣一位讓人動容的魯迅先生走了，從此勞苦人民再也得不到他的關(guān)愛了，怎能不讓人落淚呢？（我看見了穿粗布短衫的勞動者，我看見了抱著課本的男女學(xué)生，我也看見了綠衣的郵差，黃衣的童子軍，還有小商人，小店員，以及國籍不同、職業(yè)不同、信仰不同的各種各類的人。發(fā)出疑問，這里的對話看似輕松愉快，卻暗藏著一層深意，你能聯(lián)系當(dāng)時歷史背景來說說“四周黑洞洞”和“碰壁”的真實含義嗎？（四周黑洞洞的是指當(dāng)時社會一篇黑暗，看不到一片光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。）請你來評價這位伯父。(學(xué)生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各色各樣的人都有”。請同學(xué)們自由讀文，讀準字音，讀通句子，遇到不認識的或者不理解的字詞借助工具書去解決，邊讀邊想，作者“我”回憶了哪幾件關(guān)于伯父的事情？出示生字詞語 遺體 挽聯(lián) 致敬 愛撫 團聚 情節(jié) 記性 保存 陰暗 低微 寒意 深奧 詳細 枯瘦 逝世 文章 咳嗽 失聲痛哭 囫圇吞棗 張冠李戴 馬馬虎虎 恍然大悟 北風(fēng)怒吼 匆匆忙忙 飽經(jīng)風(fēng)霜 學(xué)生領(lǐng)讀再讀文，試著用小標題概括文章寫的四件事。教學(xué)重點： 體會含義深刻的句子的意思；理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系；練習(xí)概括中心思想。騎在人民頭上的，人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早； 只要春風(fēng)吹到的地方，到處是青青的野草。我們偉大的領(lǐng)袖毛澤東曾對魯迅先生有過極高的評價：（教師讓學(xué)生自主閱讀網(wǎng)頁課件中的資料）魯迅是中國文化革命的主將，他不但是 偉大的文學(xué)家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。（當(dāng)時社會十分黑暗，魯迅先生經(jīng)常遭到反動勢力的迫害。學(xué)生討論交流：一群人、一個國家、一個民族齊讀：這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。是啊，不只是周曄一個人這樣，還有千千萬萬的人，各色各樣的