我的伯父魯迅先生-教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-10-06 04:09本頁面
【正文】 是一個（偉人、圣人）如果你就是周曄，當你得知伯父去世的消息，匆匆趕到殯儀館：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。師：他可能遭受了那些迫害？（進到學(xué)生聯(lián)想）面對這樣的迫害他畏懼過嗎？退縮過嗎？他為什不畏懼？為什么不退縮？（心中有人民、國家、民族。（當時社會十分黑暗，魯迅先生經(jīng)常遭到反動勢力的迫害。仔細地讀讀，看看有沒有自己讀不懂的句子。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。學(xué)生討論交流：一群人、一個國家、一個民族齊讀：這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。）學(xué)生打開網(wǎng)頁課件，閱讀教師課前搜集的關(guān)于魯迅先生當時的社會地位的資料和車夫悲慘生活的資料。” 引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會魯迅先生是一個好心人。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)“救助車夫”師：還記得第三件事嗎？（救助車夫）下面就讓我們走進那個天色昏暗，北風(fēng)呼嘯的黃昏，請同學(xué)們打開書讀讀課文中的第三個故事，看看從哪些語句能看出魯迅為別人想得多，為自己想得少，邊讀邊作出批注。是啊，不只是周曄一個人這樣，還有千千萬萬的人，各色各樣的人，因為齊讀：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。第二課時一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到魯迅先生對周曄深沉的愛，作為一位好伯父，他永遠留在了周曄的心里。忘不了伯父的笑，忘不了伯父的好。而伯父這樣說，是婉轉(zhuǎn)地批評我，我聽了比挨打挨罵還難受，從而能夠看出魯迅對于孩子的關(guān)心。談讀《水滸》“伯父摸著胡子，笑了笑，說：‘哈哈！還是我的記性好。）那么請同學(xué)們仔細地讀讀課文中的第一個故事，看看從哪些地方可以看出魯迅先生是一個為別人想得多，為自己想得少的人。出示句子：伯父去世了,他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里,許多人都來追悼他,向他致敬,有學(xué)生,為什么伯父得到這么多人的愛戴 我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。師：其實這四件事僅僅是魯迅先生一生中的小片段，像這樣的事還有很多很多，但是這些事都只能成為過去了，因為魯迅先生走了，一切都成為了塵封的記憶。）可以有不同種小標題的歸納，引導(dǎo)學(xué)生通過比較找出最為貼切的。學(xué)生利用鍵盤打?qū)懽约焊爬ǖ男祟}并且和同學(xué)在交流平臺中進行討論交流。第四件：伯父關(guān)心女傭阿三。第二件：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。利用論壇進行合作交流。學(xué)生點擊教師自制的多媒體網(wǎng)頁課件中的基礎(chǔ)練習(xí)欄目，完成教師布置的練習(xí)。（多媒體課件出示生字）（1）讀準字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。課時安排：二課時 教學(xué)過程： 第一課時一、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字、新詞?！厩楦?、態(tài)度、價值觀】：感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。【過程與方法】:通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。了解文章大意，理解含義深刻的句子。第一篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)語文教科書六年級上冊第五單元第18課《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計大連市沙河口區(qū)玉華小學(xué)張卓教學(xué)目標：【知識與技能】:會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。正確、流利、有感情地朗誦課文。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展魯迅的相關(guān)資料和撰寫的文章了解魯迅的性格和品質(zhì)。能夠聯(lián)系上下文并通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料了解當時的社會背景，結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。教學(xué)準備：多媒體教室教學(xué)重難點：通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫感受魯迅先生的崇高品質(zhì)并體會含義深刻的句子意思。師：上課之前，老師先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個重難點字： “冠”（注意上邊沒有一點）“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）出示本課要理解的生詞，讀生詞并強調(diào)“鑷、硼、敷、傭”的讀音指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文簡單理解“追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、恍然大悟、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語的含義。二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解文章大意。師：下面就讓我們走進課文（板書課題），這是作者周曄，也就是魯迅先生的侄女寫的一篇回憶魯迅先生的文章，請同學(xué)們大聲地讀讀課文，看看文中寫了關(guān)于魯迅先生的幾件事，每件都寫了什么？（第一件：伯父借讀《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三件：伯父熱情地救護和幫助黃包車夫。）師：如果用小標題來概括，可以擬什么標題，注意小標題要求語言要簡練，一般不用句子，多為短語。（談讀《水滸》；笑談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭。三、再讀課文，初步感受作者對魯迅的懷念和魯迅的高尚品質(zhì)。但他的音容笑貌卻永遠活在人們的心里。教師引讀是啊，周曄懷念伯父是因為伯父對她深深的愛，可是還有人也這樣做了，都有誰（工人、學(xué)生、各色各樣的人），可能有誰（車夫、女傭、他曾經(jīng)幫助過的人）？為什么會有這么多人愛戴他，他究竟是一個怎樣的人？（為別人想得多，為自己想得少。邊讀邊做批注?！辈笧槭裁催@樣說呢？（因為我讀書的時候囫圇吞棗，不求甚解，所以在給伯父講的時候才會張冠李戴，由此可見我的讀書不認真。）在這件事中除了這個地方，還有嗎？（送我兩本書）多好的伯父啊，小周曄感到自己是幸福的，更是幸運的，所以當他看到伯父去世的場景時（生讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。拓展閱讀學(xué)生閱讀網(wǎng)頁課件中的拓展閱讀資料《水滸傳》和魯迅先生翻譯的書選段。生讀：我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。二、感受魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的高尚品質(zhì)。“腳上沒穿鞋”“飽經(jīng)風(fēng)霜”體會黃包車夫的窮苦，想想黃包車夫可
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