【正文】 富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過(guò)嬉笑怒罵的形式，痛罵國(guó)民黨反動(dòng)派，揭露他們的丑惡嘴臉。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方。比喻弄錯(cuò)了對(duì)象或弄錯(cuò)了事實(shí)。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。（生齊讀“他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。你能讀出人們對(duì)魯迅先生愛(ài)戴的心情嗎？（自由讀）指明讀課文。【過(guò)程與方法】:通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。學(xué)生點(diǎn)擊教師自制的多媒體網(wǎng)頁(yè)課件中的基礎(chǔ)練習(xí)欄目，完成教師布置的練習(xí)。學(xué)生利用鍵盤打?qū)懽约焊爬ǖ男?biāo)題并且和同學(xué)在交流平臺(tái)中進(jìn)行討論交流。）那么請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文中的第一個(gè)故事，看看從哪些地方可以看出魯迅先生是一個(gè)為別人想得多，為自己想得少的人。第二課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，導(dǎo)入新課通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們感受到魯迅先生對(duì)周曄深沉的愛(ài)，作為一位好伯父，他永遠(yuǎn)留在了周曄的心里。）學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)課件，閱讀教師課前搜集的關(guān)于魯迅先生當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位的資料和車夫悲慘生活的資料。仔細(xì)地讀讀，看看有沒(méi)有自己讀不懂的句子。如果你是一個(gè)有良知的中國(guó)人，當(dāng)你得知我們的國(guó)家失去了一個(gè)偉大的戰(zhàn)士，失去了一個(gè)民族的脊梁，你想來(lái)送他最后一程：（齊讀）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到魯迅先生的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。板書設(shè)計(jì)：我的伯父魯迅先生為別人想得多為自己想得少侄女（親人）窮人身邊的人人民 國(guó)家 民族 人好人偉人。——毛澤東 自己出聲讀一讀在1949年新中國(guó)成立后，在魯迅先生逝世十三周年的時(shí)候，為了紀(jì)念魯迅先生，著名詩(shī)人臧克家親自寫了一首詩(shī)來(lái)紀(jì)念魯迅先生：學(xué)生聽(tīng)讀網(wǎng)頁(yè)課件中的音頻文件，《有的人》配樂(lè)朗誦 有的人活著，他已經(jīng)死了； 有的人死了，他還活著。小結(jié)并引讀：如果說(shuō)魯迅先生關(guān)心他的侄女周曄是一個(gè)有親情的人，那么他關(guān)心車夫，關(guān)心女傭，關(guān)心身邊的人就可以說(shuō)明他是一個(gè)好人，不僅如此他的心里還裝著人民、國(guó)家甚至是民族，可見(jiàn)他還是一個(gè)（偉人、圣人）如果你就是周曄，當(dāng)你得知伯父去世的消息，匆匆趕到殯儀館：（齊讀）我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個(gè)人：伯父就是這樣的一個(gè)人，他為別人想得多，為自己想得少?！?引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)詞體會(huì)魯迅先生是一個(gè)好心人。忘不了伯父的笑，忘不了伯父的好。出示句子：伯父去世了,他的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里,許多人都來(lái)追悼他,向他致敬,有學(xué)生,為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴 我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人,想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了,聽(tīng)不到他的聲音了,也得不到他的愛(ài)撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。第四件：伯父關(guān)心女傭阿三。（多媒體課件出示生字）（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。學(xué)習(xí)抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。同學(xué)們現(xiàn)在可能也還不大明白。）“我”對(duì)什么事情感到驚奇、詫異？（伯父得到這么多人愛(ài)戴，我不理解，感到驚奇、詫異。（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。一讀課題，我們就知道周曄是懷著十分崇敬的心情回憶自己的伯父。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入：提起魯迅先生，我國(guó)甚至世界上有許多人都知道，他是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。伯父送我這兩本書，就是希望我以后認(rèn)真讀書，真是“語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人”?。。ò鍟河笕耍?）齊讀：語(yǔ)重心長(zhǎng)育后人（10）難怪伯父去世后，我是那么傷心、難過(guò)。（9）小結(jié)：剛才，我們通過(guò)抓能表達(dá)主要內(nèi)容的重點(diǎn)詞句概括出了三個(gè)小標(biāo)題，看看你最喜歡哪一個(gè)，選一個(gè)寫下來(lái)。今天我們學(xué)習(xí)周曄寫的《我的伯父魯迅先生》，對(duì)魯迅做進(jìn)一步的了解。）三、鞏固延伸說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)四、作業(yè)設(shè)計(jì)摘抄描寫魯迅動(dòng)作，語(yǔ)言的句子進(jìn)行體會(huì)。）（2）學(xué)習(xí)第三段“笑談?碰壁?”，體會(huì)魯迅先生為人民群眾的解放進(jìn)行不懈斗爭(zhēng)的精神。方法有兩種：一是根據(jù)文章的段意概括出最簡(jiǎn)單的話和詞語(yǔ)，二是從文中找出最能表達(dá)主要內(nèi)容的句子和詞語(yǔ)。三、初讀課文自主讀書（課文采用隔行分段的方法分為五段，看看各段主要內(nèi)容是什么？）要求：（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。能理解含義較深的句子。我給她們拉帷幔的時(shí)候，我看見(jiàn)了她們臉上的淚痕，然后在帷幔外面響起了悲痛的哭聲。另一個(gè)十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進(jìn)帷幔里面來(lái)，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了。二、研讀課文（一）笑談碰壁自由默讀課文的第三部分，邊讀邊想，哪些話給你留下了深刻的印象。（二）趣談水滸就從離魯迅去世不久前的一件小事上開(kāi)始仔細(xì)品味，自由朗讀課文，想一想，這里的魯迅給你留下了什么印象？（風(fēng)趣幽默）你從哪句話中體會(huì)到魯迅的風(fēng)趣幽默？（伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。）三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一段指名朗讀第一段。這個(gè)人就是魯迅先生。第一篇：《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》教案教學(xué)目標(biāo)：，了解魯迅先生為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。一時(shí)間，成千上萬(wàn)的人們奔走相告，來(lái)見(jiàn)他最后一面，來(lái)送他最后一程。（他總是為自己想得少，為別人想得多。跟隨著作者的回憶，我們會(huì)找到答案。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們跟隨著魯迅的侄女周曄的回憶，看到一位怎樣的魯迅先生？（風(fēng)趣幽默，關(guān)心下一代成長(zhǎng)）這節(jié)課，我們將再次走近魯迅，去了解這位受眾人愛(ài)戴的大文豪。）就是這樣一位不怕挫折、不懼迫害的勇敢斗士，悄然與世長(zhǎng)辭了，在萬(wàn)國(guó)殯儀館—— 一個(gè)禿頂?shù)睦先藙傋哌M(jìn)來(lái)站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。）（三）關(guān)心女傭在關(guān)心女傭中，有撥動(dòng)你心弦的句子嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀？顯然，女傭是在回味魯迅先生在世的時(shí)候，給予她的關(guān)懷，想