【正文】 他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲 毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。）學(xué)生閱讀網(wǎng)頁課件中的背景資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派的極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。二、感受魯迅“為別人想得多，為自己想得少”的高尚品質(zhì)。’”伯父為什么這樣說呢？（因?yàn)槲易x書的時(shí)候囫圇吞棗，不求甚解，所以在給伯父講的時(shí)候才會(huì)張冠李戴，由此可見我的讀書不認(rèn)真。三、再讀課文，初步感受作者對魯迅的懷念和魯迅的高尚品質(zhì)。師：下面就讓我們走進(jìn)課文（板書課題），這是作者周曄，也就是魯迅先生的侄女寫的一篇回憶魯迅先生的文章，請同學(xué)們大聲地讀讀課文，看看文中寫了關(guān)于魯迅先生的幾件事，每件都寫了什么？（第一件：伯父借讀《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教室教學(xué)重難點(diǎn)：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫感受魯迅先生的崇高品質(zhì)并體會(huì)含義深刻的句子意思。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。（2）花圈、挽聯(lián)多。（關(guān)心阿三）四、讀第一段“深切的懷念”、,。飽經(jīng)風(fēng)霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。請大家認(rèn)真的讀一讀課題，然后再認(rèn)真地想一想，周曄為什么要在“我的伯父”后面還要加上“魯迅先生”呢?直接用“我的伯父”為題，不是更簡潔明了嗎?3教師提示：這是我們中國人的一種特有的稱謂(俗稱“疊語稱謂”)。2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，練習(xí)列小標(biāo)題。相機(jī)理解“愛撫”（7）過渡：是的，魯迅先生確實(shí)非常關(guān)心和關(guān)愛他的侄女。讀完課文后，不知細(xì)心的同學(xué)是否發(fā)現(xiàn)，這篇課文在格式上有一個(gè)什么特點(diǎn)？（自然空行）數(shù)一數(shù)，空了幾次行，把課文分為幾部分？過渡：每部分寫的是什么？五、學(xué)習(xí)“第一部分”，在理解中指導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題抽生讀第一部分，思考：這部分主要寫的是什么？在理解中指導(dǎo)擬小標(biāo)題（1）知道小標(biāo)題的意思嗎？簡介小標(biāo)題（2）怎樣概括小標(biāo)題呢？課件出示概括小標(biāo)題的方法（3）看看這段話主要圍繞哪個(gè)詞來寫。針對本班學(xué)生歸納概括能力薄弱的情況，我的教學(xué)思路是：在理解中學(xué)習(xí)概括。（4）默讀第五段“關(guān)心女傭”，體會(huì)魯迅先生對勞動(dòng)人民的感情。）課文中哪些地方表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的。再讀釋疑請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問題。（板書：我的伯父魯迅先生，課件出示魯迅像）快速讀文，想想文題中的“我”是誰？本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時(shí)寫的回憶錄。（2）積累描寫魯迅神態(tài)、動(dòng)作的詞語。在這無數(shù)不同的人的臉上，我看見了一種相同的悲戚的表情。碰壁是指與反動(dòng)派勢力做斗爭時(shí)受到的挫折與迫害。（慈祥、幽默）就是這么一位慈祥和藹、風(fēng)趣幽默的伯父，他去世了，當(dāng)我站在萬國殯儀館時(shí)——（學(xué)生讀：“我呆呆地望著來來往往……掉下來”）四、總結(jié)課堂從著作者的第一段回憶，我們看到了一位幽默風(fēng)趣，慈祥可親的魯迅，下節(jié)課，我們將再次走進(jìn)魯迅，去品味他的風(fēng)格、精神。)C．“失聲痛哭”，是什么意思？(控制不住自己放聲大哭，說明悲痛到極點(diǎn)。.指名講每段的段意。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。毛澤東評價(jià)他是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將?。ò鍟呼斞?，提醒學(xué)生注意“迅”的筆順）這位大文豪，作為一位伯父是怎樣的呢？讓我們隨本文作者周曄一起走進(jìn)魯迅先生。A．“驚異”，是什么意思？(驚奇，詫異)B．“我”對什么事情感到驚奇、詫異？(伯父得到這么多人愛戴，我不理解，感到驚奇、詫異。為什么“我”會(huì)這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。學(xué)生交流。這是一位怎樣的車夫？（飽經(jīng)風(fēng)霜）由這個(gè)詞，你想到了什么一張?jiān)鯓拥哪?？面對這位飽經(jīng)風(fēng)霜的車夫，魯迅是怎么做的？（扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎）從中你可以感受到什么？（魯迅對勞動(dòng)人民的關(guān)切、憐愛、同情）當(dāng)小侄女周曄提出“這么冷的天，那個(gè)拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？”你猜，魯迅先生會(huì)怎么說？這么深?yuàn)W、復(fù)雜的事情，小周曄聽得懂嗎？當(dāng)她再次向伯父解釋時(shí)，她看到了什么？（指名朗讀）這里為什么用兩個(gè)“清清楚楚”？（強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)情景給我留下了深刻印象）此時(shí)魯迅先生為什么變得如此嚴(yán)肅？他可能在想寫什么？拿起筆，把先生想到的寫下來。第二篇：我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識與能力（1）學(xué)習(xí)生字詞，有感情的朗讀課文。熟讀課文。把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。五、拓展練習(xí)老師用課件展示巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》相關(guān)片段，談?wù)勼w會(huì)。③聯(lián)：聯(lián)系上下文把句子放在具體語言環(huán)境中去體會(huì)深層的意思。但實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往抓不住要點(diǎn)，要么羅里羅嗦，泛泛而談，要么照本宣科，不能概括和歸納。稱魯迅就是了，為什么在后面加“先生”二字？過渡：其實(shí)，不但是他的侄女稱他先生，當(dāng)時(shí)，全中國所有正直的人都稱他為先生，連毛主席也這么稱呼他。過渡：伯父是怎樣愛撫我呢？六、學(xué)習(xí)第二部分學(xué)生自讀，用學(xué)習(xí)第一部分的方法概括段意、小標(biāo)題理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對“囫圇吞棗”的解釋？（2）“囫圇吞棗”本來的意思是什么？比喻讀書的時(shí)候怎樣？（3）哪句話是對“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來的意思是什么？“冠”是什么意思？理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問你們一個(gè)問題：我可沒說你們半個(gè)不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說比挨打挨罵還難受呢？（2）小結(jié)：俗話說，鑼鼓聽聲，聽話聽音，看來我的侄女真聰明，一聽就聽出了我的話外之音。（6）齊讀：借題笑罵世道昏（7）小結(jié)：魯迅先生就是這樣一個(gè)人，一個(gè)愛憎分明、