【正文】 不只是周曄一個人這樣，還有千千萬萬的人，各色各樣的人，因為齊讀：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。” 引導學生抓住動詞體會魯迅先生是一個好心人。學生討論交流：一群人、一個國家、一個民族齊讀：這時候，我清清楚楚地看見，而且現在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。（當時社會十分黑暗，魯迅先生經常遭到反動勢力的迫害。小結并引讀：如果說魯迅先生關心他的侄女周曄是一個有親情的人，那么他關心車夫，關心女傭，關心身邊的人就可以說明他是一個好人，不僅如此他的心里還裝著人民、國家甚至是民族，可見他還是一個（偉人、圣人）如果你就是周曄，當你得知伯父去世的消息，匆匆趕到殯儀館：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到伯父的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的愛撫了,淚珠就一滴一滴地掉下來。我們偉大的領袖毛澤東曾對魯迅先生有過極高的評價：（教師讓學生自主閱讀網頁課件中的資料）魯迅是中國文化革命的主將，他不但是 偉大的文學家，而且是偉大的思想家和偉大的革命家。——毛澤東 自己出聲讀一讀在1949年新中國成立后，在魯迅先生逝世十三周年的時候，為了紀念魯迅先生，著名詩人臧克家親自寫了一首詩來紀念魯迅先生：學生聽讀網頁課件中的音頻文件，《有的人》配樂朗誦 有的人活著，他已經死了； 有的人死了，他還活著。騎在人民頭上的，人民把他摔垮； 給人民作牛馬的，人民永遠記住他！把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早； 只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。板書設計：我的伯父魯迅先生為別人想得多為自己想得少侄女（親人）窮人身邊的人人民 國家 民族 人好人偉人。齊讀詩歌《有的人》 練筆：你的印象中魯迅是一個怎樣的人？用幾句話評價一下你印象中的魯迅？在論壇中進行打寫交流。有的人，把名字刻入石頭，想“不朽”！有的人，情愿作野草，等著地下的火燒。魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代 表全民族的大多數，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅決、最忠實、最熱忱的 空前的民族英雄。如果你是一個有良知的中國人，當你得知我們的國家失去了一個偉大的戰(zhàn)士，失去了一個民族的脊梁，你想來送他最后一程：（齊讀）我呆呆地望著來來往往吊唁的人,想到我就要永遠見不到魯迅先生的面了,聽不到他的聲音了,也得不到他的幫助了,淚珠就一滴一滴地掉下來。師：他可能遭受了那些迫害？（進到學生聯想）面對這樣的迫害他畏懼過嗎？退縮過嗎？他為什不畏懼？為什么不退縮？（心中有人民、國家、民族。仔細地讀讀，看看有沒有自己讀不懂的句子。引讀：這就是魯迅，他就是這樣的一個人：伯父就是這樣的一個人，他為別人想得多，為自己想得少。）學生打開網頁課件，閱讀教師課前搜集的關于魯迅先生當時的社會地位的資料和車夫悲慘生活的資料。結合網絡資源學習“救助車夫”師：還記得第三件事嗎？（救助車夫）下面就讓我們走進那個天色昏暗，北風呼嘯的黃昏，請同學們打開書讀讀課文中的第三個故事，看看從哪些語句能看出魯迅為別人想得多，為自己想得少，邊讀邊作出批注。第二課時一、回顧上節(jié)課內容，導入新課通過上節(jié)課的學習我們感受到魯迅先生對周曄深沉的愛，作為一位好伯父，他永遠留在了周曄的心里。而伯父這樣說，是婉轉地批評我，我聽了比挨打挨罵還難受，從而能夠看出魯迅對于孩子的關心。）那么請同學們仔細地讀讀課文中的第一個故事，看看從哪些地方可以看出魯迅先生是一個為別人想得多，為自己想得少的人。師：其實這四件事僅僅是魯迅先生一生中的小片段，像這樣的事還有很多很多，但是這些事都只能成為過去了，因為魯迅先生走了，一切都成為了塵封的記憶。學生利用鍵盤打寫自己概括的小標題并且和同學在交流平臺中進行討論交流。第二件：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會。學生點擊教師自制的多媒體網頁課件中的基礎練習欄目，完成教師布置的練習。課時安排：二課時 教學過程： 第一課時一、檢查預習，學習生字、新詞?！具^程與方法】:通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質，練習給各段加小標題，培養(yǎng)綜合概括能力。了解文章大意，理解含義深刻的句子。你能讀出人們對魯迅先生愛戴的心情嗎？（自由讀）指明讀課文。（3）來吊唁的人悲痛淚流滿面、痛苦。（生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里……各式各樣的人都有”。大家思考：“我”為什么驚異了？（板書“驚異”）。（談《水滸傳》）第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。硼酸水：一種用于消毒防腐的外用藥水。比喻弄錯了對象或弄錯了事實。吊唁：祭奠死者并慰問家屬。二、初讀課文，學習生字詞殯儀館：供停放靈柩、辦理喪事的地方?！安浮笔潜砻髁宋液汪斞傅年P系，“先生”是我對伯父的尊敬。（板書：我的伯父魯迅先生）文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。3．通過學習“深切的懷念”、“談論《水滸》”、“笑談“碰壁”，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。（6）齊讀：借題笑罵世道昏（7）小結：魯迅先生就是這樣一個人，一個愛憎分明、富有正義感的人！他寫了大量的文章，在文章中通過嬉笑怒罵的形式，痛罵國民黨反動派，揭露他們的丑惡嘴臉。那天臨走的時候，伯父——（引讀）（8）小結：《表》是蘇聯作家寫的童話，《小約翰》是荷蘭作家寫的童話，這兩本書以及其他一些兒童讀物，都是魯迅先生在百忙之中為少年兒童翻譯的，他時刻想著“幫幫孩子”“救救孩子”“能為孩子做點什么”。過渡：伯父是怎樣愛撫我呢？六、學習第二部分學生自讀，用學習第一部分的方法概括段意、小標題理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”的意思（1）哪些句子是對“囫圇吞棗”的解釋？（2）“囫圇吞棗”本來的意思是什么？比喻讀書的時候怎樣？（3）哪句話是對“張冠李戴”的解釋？“張冠李戴”本來的意思是什么？“冠”是什么意思？理解句子“哈哈，還是我的記性好”的含義（1）假如你就是魯迅先生的侄女，我就是你們的伯父魯迅先生，我想問你們一個問題：我可沒說你們半個不字啊，我只是夸我的記性好，你怎么說比挨打挨罵還難受呢？（2）小結：俗話說，鑼鼓聽聲，聽話聽音，看來我的侄女真聰