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正文內(nèi)容

我的伯父魯迅先生說課稿-展示頁

2024-10-03 14:32本頁面
  

【正文】 “你想,四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”這句話的?從中你又體會到了什么?(2)課件出示參考資料:當時的社會非常黑暗,勞動人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活,魯迅先生寫了許多文章,抨擊國民黨反動派的黑暗統(tǒng)治,揭露舊社會的罪惡,號召人民奮起抗爭,引起反動派極度恐慌,他們千方百計地查禁魯迅的作品,不允許發(fā)表,而且對他本人進行了殘酷的迫害。】集體交流:你學習了哪件事?你的體會是什么?學習交流:談《水滸傳》部分(1)談《水滸傳》這件事,哪些句子讓你感受最深,你從中感受到了什么?(2)“哈哈!還是我的記性好。因此在學生對課文內(nèi)容有了整體感知的基礎上,讓學生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進行精讀訓練,體現(xiàn)了因材施教。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀,圈畫出讓自己感受最深的句子,把自己的感受寫在旁邊;如果有不理解的句子可以畫出來一會兒交流。五、說教學流程(一)、復習舊知,導入新課魯迅先生是一個怎樣的人?板書:為自己想得少為別人想得多作者回憶了魯迅先生幾件事?板書:談《水滸傳》——講“碰壁’——救助車夫——關心女傭。突出學生的學習過程,創(chuàng)設學習情境,引導學生活動,啟迪學生思維。四、說教學方法教學方法是在教學過程中,教師和學生為實現(xiàn)教學目標,完成教學任務而采取的教與學互相作用的活動方式的總稱,是教師引導學生掌握知識技能,獲得身心發(fā)展而共同活動的方法。三、說教學重點、難點(四)教學重點:引導學生學習作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。(二)過程與方法:通過默讀、指導感情朗讀等多種形式的朗讀訓練,質(zhì)疑、討論、小組合作學習等形式的學習,達到理解含義深刻的句子,體會文章的思想感情的目的;通過教師指導、學生獨立思考完成填空練習的方法,學習掌握作者抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。二、說教學目標基于對教材的理解和分析,結(jié)合新課程標準的基本理念:(全面提高學生的語文素養(yǎng);正確把握語文教育人文性與工具性統(tǒng)一的特點;積極倡導自主、合作、探究的學習方法;努力建設開放而有活力的語文課程。全文以圍繞結(jié)尾處中心句“他為自己想得少,為別人想得多。表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛、敬仰之情。第一篇:《我的伯父魯迅先生》說課稿《我的伯父魯迅先生》說課稿一、說教材《我的伯父魯迅先生》是義務教育課程標準實驗教科書六年級上冊的內(nèi)容,是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。文章主要通過回憶有關魯迅先生給自己留下的印象深刻的幾件事(談《水滸傳》、講“碰壁”、救助車夫、關心女傭)來反映伯父魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的優(yōu)秀品質(zhì)。本文可以按自然空行形式分為五段,也可以按事件分為五個部分,每個部分寫了一件小事?!闭归_,這是本文在結(jié)構(gòu)上的特點。)從而確定本課的三維教學目標是:(一)知識與技能:有感情朗讀課文,能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解三句含義深刻的句子,體會文章的思想感情;學習抓住人物語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。(三)情感、態(tài)度與價值觀:通過本課的學習,讓學生感受魯迅先生愛憎分明,為自己想得少,為別人想得多的崇高品質(zhì),從而激發(fā)學生對魯迅先生的崇敬之情。(五)教學難點:理解3句含義深刻的句子,感受魯迅先生的崇高品質(zhì)。因此,我在本課的教學設計中重在體現(xiàn)教師的主導作用,學生的主體作用。培養(yǎng)學生自主學習和探究意識,養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣,我主要采取的教法有:創(chuàng)設情境法、講解法、朗讀法等;準備讓學生運用“讀課文——畫句子——品句子——談感受——悟?qū)懛ā蔽宀綄W習方法來學習本課。(二)、精讀課文,朗讀感悟自讀自悟?!驹O計意圖 興趣是最好的老師,只有對課文產(chǎn)生濃厚的興趣,學生才會產(chǎn)生旺盛的探究欲。這樣處理教材,不同程度的學生都有比較充分的閱讀時空,學生閱讀的基本能力與習慣能得到較好的培養(yǎng)?!边@句話你還體會到什么?(3)伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么?(4)魯迅先生關心的僅僅是我嗎?他關心的是——(青少年)(5)小結(jié):魯迅先生是一個的人。(3)分角色朗讀對話,加深體驗。】(4)小結(jié):魯迅先生是一個的人?!繉W習交流:救助車夫、關心女傭(1)文中還寫了他對誰的關心?(車夫、女傭)(2)他是怎么救助車夫的?圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句,再說說自己的體會。讓各個學生從不同的角度來談談自己的閱讀體會。(4)他又是怎么關心女傭的?從中你體會到什么?(5)魯迅先生關心的僅僅是“我”、車夫、女傭嗎?他關心的是——(勞動人民)他關心的是——(千千萬萬的人民)(5)小結(jié):魯迅先生是一個的人。作為一個長者,他關心下一代的成長;作為一個革命者,他為人民說話,為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”;作為一個先生,他救助車夫、關心女傭,同情勞動人民。2.了解文章的寫作方法?!驹O計意圖對培養(yǎng)學生從實踐上升到理論,由特殊到普遍的學習能力,落實“教是為了不教”這一理念的進一步強化】(四)、擴展閱讀,課后延伸魯迅先生逝世后,許多人懷念他,許多人寫了文章來紀念他,如巴金的《永遠不能忘記的事情》,臧克家的《有的人》。魯迅先生一生寫下了許許多多的文章,同學們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》,也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等,它將會使我們更加了解魯迅先生的。讓學生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火,到課外閱讀中去熊熊燃燒。一是要把文章的脈絡表現(xiàn)出來,同時要將作者的思想感情表達出來。這組教材以“初識魯迅”為專題編排,編排的目的是認真閱讀課文,理清文章的思路,體會含義深刻的句子,感受魯迅的崇高精神;并繼續(xù)學習描寫人物的一些基本方法。周曄的《我的伯父魯迅先生》通過自己的真實回憶,展示了魯迅的音容笑貌,讀來使人歷歷在目。全文脈絡清晰,敘事清楚。)從這四件事的敘述中回答了魯迅先生受到愛戴的原因?!本幷呔幣胚@篇文章的目的一是讓學生感受魯迅的高尚品格;二是引導學生學習抓住語言,動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法;三是培養(yǎng)學生了解含義深刻的句子的能力。因此教學本課之前,我就預先設置這樣的預習內(nèi)容,引導學生對文本先作初步全面的整體感知:認真讀文,讀正確讀通順,注思考:文本主要寫了什么?試著給每一部分歸納一個小標題;想一想:讀過文本,魯迅給你留下了怎樣的印象?你特別由哪里感受到他的這一形象的?學生試著劃一劃,寫一寫。引導六年級學生“學以致用”,教學本課,學生感悟人物形象同時,更要注重學生學習作者寫作方法
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