【正文】 折號是表示什么？生：在這里，破折號是表示疑問。生：（再讀句子）。生：（再讀問句，然后繼續(xù)讀完。師：現(xiàn)在她是周曄了，我還是魯迅先生，請你們把書放下，看我們兩人的對話。周曄要自然、大方。師：你們還有別的笑的原因嗎？生：她只聽懂了表面的意思，而聽不懂大伯的另一層意思。反動派非常害怕魯迅的文章，不許他發(fā)表文章，而且要逮捕他。魯迅先生在舊社會和敵人作斗爭，處處遭到迫害。你多讀了，記住了，你在寫提示語的時候就熟悉了。想到這，望著伯父的遺體，周曄心理難過至極。再請一個同學(xué)來讀這個故事。師：因為受傷很疼，嘴里發(fā)出一種聲音，好，讀一讀（指著“呻吟”）請你往下讀。請你們讀一讀，畫一畫。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會。”）師：最難讀的是下邊兩小節(jié)，誰來讀？師：讀得好，讀得真好?！彼?、體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想多”的品質(zhì)①指明讀女傭阿三的話師：伯父逝世以后，周曄見到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。”）（板書：別人）師：從文中看，這個“別人”是指哪些人？是周曄一個人嗎？生：是周曄、拉黃包車的、女傭。讀到這里，周曄開頭提的問題“伯父為什么受到那么多人的愛戴”答案找到了沒有？生；（齊答）找到了。（突然發(fā)現(xiàn)似的說）還有一個詞沒弄懂：“飽經(jīng)風(fēng)霜”沒弄懂。三輪車夫的臉是“飽經(jīng)風(fēng)霜”的，那么請你想象一下，在舊社會里，一個拉黃包車的人，他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，從頭發(fā)到眼睛，到皮膚，到嘴唇，甚至包括他身上穿的衣服。但是這段話里面不準(zhǔn)有“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個詞。生：這個車夫才三十多歲，他穿著一身褪色的滿是補丁衣服，光著雙腳，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來。、第二篇：我的伯父魯迅先生教案關(guān)于我的伯父魯迅先生教案3篇我的伯父魯迅先生教案 篇1一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇精讀課文。學(xué)會給課文加小標(biāo)題，說出課文的中心思想。使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。七、教學(xué)程序：一、揭示課題，介紹人物。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年時寫的回憶錄。讀準(zhǔn)字音、記住字形、理解字義。追悼：悼(d4o)與“掉”音、形、義的區(qū)別。殯儀館：停放靈柩、辦理喪事的地方。講列小標(biāo)題的方法和要求。要求：(1)要準(zhǔn)確。我的伯父魯迅先生教案 篇2教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容,了解魯迅先生為別人想得多,為自己想的少的高貴品質(zhì).練習(xí)概括課文中心思想.學(xué)習(xí)本課生字詞.有感情地朗讀課文.教學(xué)重點：體會含義深刻的句子的意思,理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系,練習(xí)概括中心思想.教學(xué)難點 ：體會伯父說的含義深刻的話語。教學(xué)過程 ：一、揭示課題:板書課題:我的伯父魯迅先生.介紹作者.作者是周曄,記錄了魯迅晚年的幾件事.看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題.“深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他.“談?wù)摗端疂G傳》”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書.“笑談“碰壁””第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會.“救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護和幫助車夫.“關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(①參加追悼念的人多。體會文章思想感情。學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識兩個生字。3。二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。第一學(xué)時，熟讀課文，了解大意；第二學(xué)時，討論、體會魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；第三學(xué)時，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）有感情地朗讀第一部分?！薄置媪x？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺著，魯迅和另一作家翻譯；）再讀第一部分的最后一句話，體會感情。指名讀課文第四部分，穿插正音。學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。第三篇：我的伯父魯迅先生教案1我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深奧、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動作、表情等關(guān)鍵語句體會人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。請同學(xué)簡介下魯迅，并出示毛澤東對魯迅的評價和小資料。自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個生字詞語理清事件，立出小標(biāo)題，教會學(xué)生立小標(biāo)題的方法。精講課文四、五段。（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對勞動人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對黑暗舊社會無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動人民解除困苦而無限感慨。①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模竣趶摹爸芟壬〉媚敲磪柡?，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會出什么？引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想的少，為別人想得多。一時間，成千上萬的人們奔走相告，來見他最后一面，來送他最后一程。二、整體感知。（他總是為自己想得少，為別人想得多。c．“失聲痛哭”，是什么意思？D．伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？作者當(dāng)時年紀(jì)還小，不明白是怎么一回事。為什么“我”會這樣？聰明的你，聽懂了伯父的話中話了嗎？（委婉的批評“我”看書不認(rèn)真，囫圇吞棗。五、作業(yè)布置抄寫生字詞語，給生字組詞。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。魯迅先生是我國偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。遺體挽聯(lián)致敬愛撫團聚低微深奧詳細枯瘦逝世咳嗽 失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴 恍然大悟馬馬虎虎 北風(fēng)怒號匆匆忙忙飽受風(fēng)霜 我加紅的詞語是本課的重點詞匯，請同學(xué)們重點關(guān)注 三：初讀課文請同學(xué)們打開課本，翻到第81頁。第三部分（413段）：伯父“談碰壁”，抨擊舊社會。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)那當(dāng)時作者產(chǎn)生了什么疑問？（那時候我有點驚異了，為什么伯父得到這么多人的愛戴？）那你們能從文章的其他地方尋找到這個問題的答案嗎？（最后一段：的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。我們剛剛學(xué)生字詞的時候這兩個詞的意思已經(jīng)出示過了，我們再來回顧一遍師：伯父聽了“我”的回答,是怎么說的？ 學(xué)生：“哈哈！還是我的記性好