【正文】 ，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人”設(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)有完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)程式，由課文開(kāi)頭向末尾講，而是打破文章的結(jié)構(gòu)，首先從整體入手，緊緊圍繞文章的中心句展開(kāi)學(xué)習(xí)。看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，——指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)段的教學(xué)緊緊圍繞著中心句展開(kāi)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系課外收集的資料，自讀自悟，感受到了先生崇高的精神?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。等詞句進(jìn)行體會(huì)。2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。1．學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)概括文章的中心思想。2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。]作業(yè)設(shè)計(jì)：1．熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。”魯迅先生就是這樣一個(gè)人。板書(shū)：深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。悼：d224。教學(xué)預(yù)設(shè)：（一）談話導(dǎo)入魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。3．通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。第一篇：18我的伯父魯迅先生18我的伯父魯迅先生第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論?；貞浺幌拢阕x過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。o餐：共16筆嚼：20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)1．默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。（四）提出疑問(wèn)老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：“父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？”你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？找到中心句：“他為別人想得多，為自己想得少。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)幾次有目的的讀書(shū)，在歸納、概括段意和小標(biāo)題的過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，幫助學(xué)生逐步理清文章的思路。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學(xué)預(yù)設(shè)：（一）導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？板書(shū)：深受愛(ài)戴回憶了伯父幾件事？板書(shū)（二）帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）板書(shū)：關(guān)心青少年小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑——互相質(zhì)疑——合作解疑（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和“我”談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。3．各組匯報(bào)：抓往①“碰了幾次壁，把鼻子碰扁了”②“四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？”③“恍然大悟”。教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。]（四）過(guò)渡魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和“爸爸”救助車夫的故事。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。自由讀體會(huì)。點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢(qián)，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢(qián)讓他買(mǎi)吃的，還給他藥，讓他自己換藥。（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。教師直撲末段中心句，再學(xué)習(xí)二、四、五段，接著再由易到難，學(xué)習(xí)難點(diǎn)段落三段，這樣用一個(gè)中心句將部分和整體有機(jī)地銜接起來(lái)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)突出，難點(diǎn)也得到了突破。板書(shū)設(shè)計(jì)：1我的伯父魯迅先生談《水滸傳》關(guān)心、教育孩子講“碰壁”頑強(qiáng)斗爭(zhēng)深切懷念救助車夫憂國(guó)憂民女傭阿三的回憶為自己想得少，為別人想得多 課堂練習(xí)：寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞深?yuàn)W（）（）枯瘦（）（）詳細(xì)（）（）慈祥（）（）愛(ài)戴（）（）驚異（）（）成語(yǔ)填空囫（）吞（）張（）李（）（）經(jīng)風(fēng)（）北風(fēng)（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭根據(jù)課文內(nèi)容填空⑴《我的伯父魯迅先生》寫(xiě)了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示：①②③④⑵伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋洪喿x句子并作答.☆伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。他沒(méi)有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒(méi)動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。課后小記：第二篇：我的伯父魯迅先生——《我的伯父魯迅先生》（課堂實(shí)錄）（兩課時(shí)）一、教材分析：本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時(shí)所作。二、教學(xué)目標(biāo)：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。三、課程資源：備課時(shí)曾參照下列資源：巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。你們對(duì)魯迅有哪些了解？生：我們學(xué)過(guò)的《三味書(shū)屋》上提到，有一次魯迅上學(xué)遲到了，他就在課桌角上刻了一個(gè)“早”字。生：我知道魯迅的原名叫周樹(shù)人，他媽媽姓魯，他為了紀(jì)念他媽媽所以取名叫魯迅。我看過(guò)他寫(xiě)的小說(shuō)，我非常喜歡他的文章。師：厲害！也讀過(guò)他的雜文是嗎？我通過(guò)你的發(fā)言就聽(tīng)出來(lái)了。大家知道書(shū)本上對(duì)魯迅評(píng)價(jià)的最常見(jiàn)的一句話是什么？生：為別人想得多，為自己想得少。這就是我們對(duì)魯迅先生的一個(gè)評(píng)價(jià)。今天我們就來(lái)思考魯迅是個(gè)怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說(shuō)魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫(xiě)下了一篇紀(jì)念文章——《我的