【正文】 家三口中的一員，看著越來越短的蠟燭，你在想什么？生：我是伯諾德夫人，我在想：我和兒子的計(jì)劃都失敗了，我們的處境越來越危險，孩子們，你們一定不要著急，不到最后一刻，我們都不能放棄。大家同意老師的觀點(diǎn)嗎？這是人物在緊張時的錯覺，用上它更真實(shí)，更生動。從大家的掌聲中，老師聽出你讀懂了。它剛剛從描寫緊張氣氛的句子中提取出來，還帶有那種令人窒息的緊張，讓我們一起讀讀這幾個詞語。誰來讀一讀這幾句揪心的話語。杰克的計(jì)劃又失敗了，蠟燭被奪回。他和他的媽媽一樣外表鎮(zhèn)定，他真是個了不起的小戰(zhàn)士。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。過渡： 時間一分一秒地過去，這是怎樣的一分一秒??？這一分一秒，對他們一家三口來說是多大的煎熬啊！來讓我們繼續(xù)交流，說說文章還有哪兒讓你怦然心動。危機(jī)過去了嗎？你從文中那句話讀出來了，對，“似乎”一詞準(zhǔn)確的寫出危機(jī)的過去只是暫時的?？靵碜x一讀吧。生：（將“這盞燈”重讀）我覺得也可以強(qiáng)調(diào)“這盞燈”。生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國軍官的注意。（學(xué)生各自試讀）生：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。這回德國軍官不懷疑了。（2）你讀的是人物的語言，老師如果是德國軍官，我會懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。你抓住了描寫人物神態(tài)的詞。（1）讓我怦然心動的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時是急忙，但吹熄蠟燭時卻是輕輕。說得多好，請讀出你的感受。誰還有其它的感受。說說你的體會?，F(xiàn)在，請大家靜下心來，默讀課文，劃出讓你怦然心動的地方，并在旁邊做上批注。侵略者簡直是滅絕人性。說說你此時真實(shí)的想法。二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會人物形象。為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個孩子與德軍展開了一場一波三折的較量?！?“非常巧妙的”看來大家上節(jié)課學(xué)得都不錯。上新課之前，我們先來玩一個猜詞游戲。教學(xué)重難點(diǎn)：體會緊張的氛圍，通過對人物神態(tài)，語言，動作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭時的智慧、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。第一篇：半截蠟燭教案《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：理解課文內(nèi)容，能說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。體驗(yàn)當(dāng)時緊張的局面，能有感情地朗讀課文。讓學(xué)生懂得珍惜和平。一、提煉關(guān)鍵詞，感受文章的主要內(nèi)容?！皹O端機(jī)密，需要絕對保密的。誰能用上這兩個詞介紹一下課文主要內(nèi)容呢？“老師，文章講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在法國的一件事，伯諾德夫人想到了一個絕妙的主意，把絕密的情報藏在半截蠟燭內(nèi)，可是一個晚上德軍闖進(jìn)來并點(diǎn)燃了這支蠟燭。”（板書）師：多會用詞的孩子，一個一波三折為我們再現(xiàn)了緊張的故事情節(jié)。由于年代較久遠(yuǎn)，為了能讓大家更好地走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，老師在網(wǎng)上搜集了一段二戰(zhàn)時德國法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進(jìn)那段血雨腥風(fēng)的歲月。殘酷的戰(zhàn)爭。面對殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關(guān)的時刻，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)給我們你留下了深刻的印象。（生讀“萬一??”）你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬一”和三個“就會”時，我們仿佛看到了那鮮活的畫面。讀這句話時，我想到了如果不保護(hù)這半截蠟燭，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。萬分之一的可能帶來的是一連串的災(zāi)難。來，同學(xué)們，讓我們都來讀一讀這可怕的后果伯諾德夫人。在這么危急的時刻，她能想到用輕輕來迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！多么老練的戰(zhàn)士，多么不動聲色的吹呀。你的思考真有價值，請讀出來。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰再來讀讀。如果你就是伯諾德夫人，在說這句話的時候，你會強(qiáng)調(diào)什么字眼。有道理，讀出來。來，讀。這樣突出了理由，更容易換下來。師：瞧，同學(xué)們簡單的人物語言竟也有這么大的學(xué)問。蠟燭又被重新點(diǎn)燃。生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個主意可見杰克很聰明，也很勇敢。生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動作是慢慢的，即使計(jì)劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。師：你能從一個動作，一個小細(xì)節(jié)看到人物內(nèi)心，你也很了不起。蠟燭越來越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時屋子里靜極了，那蠟燭簡直就是一顆隨時可能引爆的炸彈。（1）我們繼續(xù)將描寫氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個詞語，你認(rèn)為哪些詞語揪著你的心呢？（動畫）其實(shí)詞語啊，它是有生命的。詞語回到句子中再來讀讀。（3）老師剛才讀時發(fā)現(xiàn)有一個詞沒用，可以去掉。你真是個會思考的孩子。生：我是杰奎琳，我在想：媽媽和哥哥多么勇敢呀，我要向他們學(xué)習(xí)，也得趕快想辦法，相信我一定能想出辦法來的。過渡：同學(xué)們，課文還有哪兒讓你心動呢？ 生：杰奎琳端起蠟燭時表現(xiàn)得鎮(zhèn)定，還不忘道晚安，一露一點(diǎn)慌張的痕跡。“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”她說“拿燈”而非說“拿蠟”。當(dāng)然也不會懷疑她。來嬌聲地讀一讀她的話吧！二戰(zhàn)后，法國政府要頒發(fā)一枚和平勛章。他們?yōu)榱俗约旱淖鎳瑸榱撕推?，用自己的勇敢、智慧甚至生命與敵人斗爭。他們都有資格獲得和平勛章?？墒?，它的腳步并沒有遠(yuǎn)去，請大家觀看下面幾張圖片。戰(zhàn)火中的孩子太可憐了，戰(zhàn)爭真可怕。在這節(jié)課的最后，讓我們一起大聲說出我們的倡議 “遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”，提供自主空間。辦一期以“遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭，珍惜和平”為主題的手抄報。學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理清文章脈絡(luò)。二、初讀課文感知內(nèi)容自由輕易朗讀課文。課堂交流：解決了哪些問題。提示如下（順便理清脈絡(luò)）課文先寫??接著寫??然后寫??最后??再讀課文，檢查字詞：音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn)雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。厲聲：聲音嚴(yán)厲從容：不慌不忙搖曳：搖