【正文】 情景嗎？誰來讀出當(dāng)時情況的萬分危急？師：蠟燭在繼續(xù)燃燒，那半截蠟燭更短了，就連一家之主的伯諾德夫人心都—— 誰來讀。（4）杰克想轉(zhuǎn)移蠟燭的想法成功了嗎？你從哪里知道？（一把奪回、厲聲喝道）（5）面對兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭，既然這樣他為什么還要從容地搬回一捆柴呢？在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著。讀評語?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。過渡：危機(jī)似乎過去，可是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又重新被點燃，時間一分一秒地過去，蠟燭越來越短，真令人擔(dān)心哪！作為家里唯一的男子漢，大兒子杰克挺身而出，他是怎么做的？這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。”想想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼？（3）指導(dǎo)個別讀，讓我們把對伯納德夫人崇敬融入句子，讀一讀。（1）在這場沒有硝煙的戰(zhàn)斗中，作為母親，伯納德夫人身先士卒，這就是他的表現(xiàn)，想一想，你從哪些關(guān)鍵詞中體會機(jī)智勇敢。學(xué)生回答，教師隨機(jī)板書：獻(xiàn)燈滅燭 搬柴移燭 請求帶燭師：能將復(fù)雜的故事用精煉的語言表達(dá)出來，將長文讀段了，你真會讀書。為了保住這半截蠟燭，大兒（怎么做）（結(jié)果怎樣）。（2）認(rèn)真讀讀所劃句子，邊讀邊思考邊體會，他們各想出了什么辦法來保護(hù)蠟燭，結(jié)果怎樣?（3）說說你覺得他（她）是一個怎樣的人？你是從哪里感受到的？（三）三讀：集體交流，品讀語言，提升感悟。過渡：太緊張了，這里不是戰(zhàn)場，但比戰(zhàn)場更嚴(yán)峻。輕一點，慢一點，千萬別讓敵人察覺，這可能，這可能??這可能影響到法國的這個戰(zhàn)局，一起讀。自己讀讀這句話，看看句子中哪個詞出現(xiàn)的最多，從中你體會到情況怎么樣？（每出現(xiàn)一次，情況就越嚴(yán)重，付出的代價就越慘重）是的，一旦秘密被發(fā)現(xiàn)，后果不堪設(shè)想，作者連用三個就會強(qiáng)調(diào)了情況危急，后果的嚴(yán)重。蠟燭被點燃??出示句子。（一）一讀：體會保護(hù)情報的重要性。（點擊出示）最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。（這是藏有絕密情報的半截蠟燭）學(xué)生交流，教師隨機(jī)教學(xué)“絕密”。板書課題：1半截蠟燭二、學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解蠟燭的作用，初步體會主人公的“勇敢機(jī)智”。通過多種形式的朗讀和引讀，感受母子三人在兇殘的侵略者面前表現(xiàn)出的沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)，學(xué)習(xí)她們強(qiáng)烈的愛國主義精神。第一篇：19 半截蠟燭教案半截蠟燭 侯小晶教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，在語境中理解“絕妙”“絕密”“厄運”等詞語的意思。小組合作學(xué)習(xí)，抓住人物動作、語言、神態(tài)體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)是怎樣與德國軍官巧妙周旋的，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)簡潔概括主要事件。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們你們能說說你對戰(zhàn)爭的看法嗎？師：戰(zhàn)爭是殘酷的，第二次世界大戰(zhàn)就是歷史上規(guī)模最大的一次戰(zhàn)爭，（出示二戰(zhàn)圖片）今天，老師就和大家一起學(xué)習(xí)一個發(fā)生在二戰(zhàn)時期法國淪陷區(qū)的一個真實而又驚心動魄的故事。過渡：別小看這半截蠟燭，它的作用可真不??！那么到底這半截蠟燭有什么用呢？指名讀2節(jié)，學(xué)生思考。板書：絕密情報有這么一家三口，就參加了傳遞情報的危險工作，這一家三口子分別是（板書：伯納德 杰克 杰奎琳）為了保護(hù)絕密情報，誰想出了一個主意？這個主意是什么？這個主意怎么樣？直線畫出來?！敖^妙”是什么意思？誰用拆字法來解釋一下這個詞語？這個主意妙在哪里？（自由讀，體會主意的絕妙）（藏哪里？擺哪里？）朗讀指導(dǎo)：正如人們所說，越危險的地方越安全，險中求勝這可真是一個絕妙的主意！讓我們?yōu)檫@個出其不意的妙計，更為女主人的勇敢機(jī)智而喝彩——（齊讀）三、學(xué)習(xí)3——7節(jié)，體會人物沉著鎮(zhèn)定、勇敢機(jī)智的品質(zhì)。過渡：沒想到這不起眼的半截蠟燭躲過了敵人的一次又一次的搜查，然而，一天晚上，屋子里突然闖進(jìn)了三個德國軍官。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。你能把這么嚴(yán)重的后果讀出來嗎?自己試一試，誰來讀這個句子。板書：保護(hù)（二）二讀：小組合作學(xué)習(xí)，體悟一家三口的沉著冷靜、機(jī)智勇敢。出示學(xué)習(xí)要求（1）輕聲讀3——7節(jié)，劃出描寫一家三口動作、語言、神態(tài)的句子。出示為了保住這半截蠟燭，伯諾德夫人（怎么做），（結(jié)果怎樣）。為了保住這半截蠟燭，小女（怎么做），（結(jié)果怎樣）。引：面對著即將到來的危險，母子三人還能想出巧妙的辦法，保護(hù)蠟燭，保護(hù)情報，你覺得他們怎樣？（機(jī)智勇敢 沉著鎮(zhèn)定）你們從哪里看出來的？交流伯諾德夫人的相關(guān)句子。（2）“急忙”——為的是搶時間，為了保護(hù)孩子，多么勇敢，多么機(jī)智！“輕輕”——急而不亂，鎮(zhèn)定自若！多么勇敢！“瞧，先生們，這盞燈亮些。交流杰克的句子。我到柴房去搬些柴生個火吧。（1）交流，出示句子。（2）當(dāng)時情況如此危急，杰克為什么慢慢站起來？他說的話中你覺得要強(qiáng)調(diào)什么？他說“天真冷”是為了什么？（掩護(hù)搬柴的舉動，從而達(dá)到移走蠟燭的目的）（3）指導(dǎo)讀句。（6）他“默默”地坐著，此時他會想些什么呢？（7）指導(dǎo)讀句：這沉默的背后，是生與死的較量，是臨危不懼的勇敢，是正義與邪惡的搏斗！誰來讀？（8）出示句子“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。呼吸都緊張了，空氣都凝固了，一起來！交流杰奎琳的句子?！彼龐陕暤貙Φ聡苏f道，“樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。交流。B 問司令官，權(quán)利大，生的節(jié)外生枝。（2）自由朗讀。在生死攸關(guān)的危急時刻，杰奎琳急中生智拿走了蠟燭，保住了情報。四、總結(jié)課文，情感升華為了保護(hù)藏在半截蠟燭中的絕密情報，伯諾德夫人母子三人與敵人巧妙周旋，斗智斗勇，學(xué)完這篇課文，伯諾德夫人一家一定給你留下了深刻的印象，說說哪個場景讓你難忘？教師適時總結(jié)課文寫作方法?！旯?天下興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)會生字新詞，理解由生字組成的詞語。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強(qiáng)烈的愛國主義精神。學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理清文章脈絡(luò)。二、初讀課文感知內(nèi)容自由輕易朗讀課文。