加法交換律的教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-03 21:08本頁面
【正文】 +56=56+40a+b=b+a教學(xué)反思：現(xiàn)代教學(xué)認(rèn)為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動性的人，要使學(xué)生把人類知識轉(zhuǎn)化為自己的財(cái)富，必須自己主動學(xué)習(xí)。五、談收獲新課小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？師：同學(xué)們的收獲可真多！今天我們 學(xué)習(xí)了加法交換律交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）闖關(guān)2下面等式哪些符合加法交換律？在后面（）里打“√”。位置怎樣了？板書（交換）你們觀察得真仔細(xì)，誰能完整的說一說？ 師：像這樣的等式你們能在寫幾個(gè)嗎20+83=83+2019+7=7+19 273+27=27+273這樣的等式多不多，這幾組算式有什么相同點(diǎn)呢？同學(xué)們，我們把這個(gè)規(guī)律用簡潔的方式表達(dá)了出來，那能不能用語言來表達(dá)呢兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變（3名）不那么這個(gè)規(guī)律能給它取個(gè)名字嗎？（板書交換律）在數(shù)學(xué)上通常用字母AB表示兩個(gè)加數(shù)，加法交換律就可以寫成：a＋b＝b＋a三、鞏固練習(xí)師：今天，我們研究了一個(gè)定律，加法交換律。兩道算式都表示李叔叔今天一共騎車的總路程，是多少千米呢?(96)那你能不能用一個(gè)特殊的符號把兩個(gè)算式連接起來？40+56=56+40 再仔細(xì)觀察這個(gè)等式，等號左邊和右邊有什么相同點(diǎn)？ 相同點(diǎn)：等式兩邊的兩個(gè)加數(shù)相同。根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？李叔叔騎自行車旅行，上午騎了40千米，下午騎了56千米。這輛自行車上還有一個(gè)表，可以記錄路程、時(shí)間和速度。）師小結(jié)：剛才我們鞏固了加法的意義，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，加法還有很多的奧妙在里面，這節(jié)課我們一起來研究。教具準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀、直尺。教學(xué)難點(diǎn)：初步的歸納推理能力的培養(yǎng)。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初步學(xué)習(xí)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算，并用來解決實(shí)際問題。第一篇：加法交換律的教學(xué)設(shè)計(jì)加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版教材第29頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：通過嘗試解決實(shí)際問題，觀察、比較，發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、概括能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的意義，掌握加法交換律，靈活解決實(shí)際問題。教學(xué)方法：觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、操作法、討論法，講授法。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)引入：師：學(xué)習(xí)新知之前，我們先來做一組口算題：（課件出示）35+2743+65124+361186+14上面這組題都屬于哪種運(yùn)算？（加法運(yùn)算）師：那么你們知道加法算式中各部分的名稱嗎！在加法35+27=62中，誰能說說3262的名稱師：你真聰明！那么加法就是什么樣的運(yùn)算？（加法就是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。二、探究加法的交換律出示主題圖：仔細(xì)觀察圖，用自己的話說說圖意李叔叔準(zhǔn)備騎自行車去旅行一個(gè)星期。還有他一天騎車路程的相關(guān)數(shù)據(jù)：今天上午騎了40千米，下午騎了56千米。今天一共騎了多少千米？師：你會解決這個(gè)問題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的一幅圖，同樣的問題，我們列出不同的兩道算式那么 40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。哪不不同點(diǎn)呢？不同點(diǎn)：兩個(gè)加數(shù)位置不同。那你能運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題嗎？闖關(guān)1根據(jù)運(yùn)算定律，在下面（）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。270+380=390+260（）a+800=800+a（）其實(shí)加法交換律是我們的老朋友了，想一想，我們在哪里用過它？（加法的驗(yàn)算就是交換兩個(gè)加數(shù)再算一遍）接下來，筆算下面?zhèn)€題，38+456 307+348 123+2847 +49+75運(yùn)用加法交換律你能寫出幾個(gè)算式師：三個(gè)數(shù)、四個(gè)數(shù)甚至更多的數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和都不變。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。在這種教育思想的指導(dǎo)下，本節(jié)課我著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)在能夠結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的問題情境。之后問題環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在解決問題活動中，主動去探索。在今后的教學(xué)中，老師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生以小組的形式互說互補(bǔ)、找出規(guī)律，老師可以在學(xué)生活動中給予輔導(dǎo)、完善。對于知識的整合這部分做的還不是到位，有些拘泥于教輔用書的局限，沒有敢放手大膽的去嘗試?！凹臃ń粨Q律”說課稿渠口九年制學(xué)校俞軍梅2012年3月1日第二篇：加法交換律教學(xué)設(shè)計(jì)加法交換律教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第一單元17頁：加法交換律。使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重難點(diǎn)：在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律，會用字母表示 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，你們會騎自行車嗎？騎車是一項(xiàng)非常有益健康的運(yùn)動，老師星期六準(zhǔn)備騎自行車去郊游，在途中我遇到一些問題，想同學(xué)們幫忙解決一下。老師今天一共騎了多少千米
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