【正文】 課本19頁練習五第3題。我們一起看看書上的小朋友是怎么說的。學生分小組驗證，并匯報。老師今天一共騎了多少千米？ 問：你們得到了哪些信息？自己先列式解答，然后小組交流。使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。對于知識的整合這部分做的還不是到位，有些拘泥于教輔用書的局限，沒有敢放手大膽的去嘗試。之后問題環(huán)環(huán)相扣，使學生在解決問題活動中，主動去探索。那么加法還有什么規(guī)律呢，我們下節(jié)課研究。那你能運用所學知識解決生活中的實際問題嗎？闖關1根據(jù)運算定律，在下面（）里填上適當?shù)臄?shù)。今天一共騎了多少千米？師：你會解決這個問題嗎？40+56=96（千米）為什么？還有不同的做法嗎？56+40=96（千米）同樣的一幅圖，同樣的問題，我們列出不同的兩道算式那么 40+56表示什么？56+40又表示什么（都是求李叔叔今天一共騎的總路程）。二、探究加法的交換律出示主題圖：仔細觀察圖，用自己的話說說圖意李叔叔準備騎自行車去旅行一個星期。教學方法：觀察法、引導發(fā)現(xiàn)法、操作法、討論法，講授法。能力目標：培養(yǎng)學生觀察能力、概括能力和語言表達能力。第一篇：加法交換律的教學設計加法交換律教學設計教學內容：人教版教材第29頁內容。情感目標：使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教具準備：圖片、實物投影儀、直尺。這輛自行車上還有一個表，可以記錄路程、時間和速度。兩道算式都表示李叔叔今天一共騎車的總路程，是多少千米呢?(96)那你能不能用一個特殊的符號把兩個算式連接起來？40+56=56+40 再仔細觀察這個等式，等號左邊和右邊有什么相同點？ 相同點：等式兩邊的兩個加數(shù)相同。（）+65=（）+35300+600=（）+（）（）+147=147+（）（）+200=（）+（）闖關2下面等式哪些符合加法交換律？在后面（）里打“√”。板書設計：加法交換律40+56=56+40a+b=b+a教學反思：現(xiàn)代教學認為：學生是學習的主體，是具有主觀能動性的人，要使學生把人類知識轉化為自己的財富，必須自己主動學習。不足之處是：讓學生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結規(guī)律時，沒有讓學生大膽自由地說，老師輔導參與過多。整個教學過程學生從已有的知識經(jīng)驗的實際狀態(tài)出發(fā)，通過質疑、猜想、例證、觀察、交流、歸納，親歷了探究加法交換律這個數(shù)學問題的過程，從中體驗了成功解決數(shù)學問題的喜悅或失敗的情感。、概括能力和語言表達能力。（鼓勵學生說出兩種不同的列式方法，師板書?？磥砦覀兊牟孪胧钦_的，同學們真厲害，你能給這條規(guī)律起個名字嗎？引出“加法交換律”。引導學生討論：這些符號或字母可以是哪些數(shù)，從而使學生體會用字母更能簡單明了的表示“加法交換律”。六、板書設計老師上午騎了40km，下午騎了56km。培養(yǎng)學生的觀察能力，概括能力和語言表達能力。一共騎了多少千米？（2）師：要求李叔叔今天一共騎了多少千米該怎樣列算式。（3）觀察寫出的這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？并用自己喜歡的方式表示出來。（4）如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，又可以怎樣來表示發(fā)現(xiàn)的這個規(guī)律呢？ a+b=b+a 教師指出：這就是加法交換律。匯報預測：方法一：先算出“第一天和第二天共騎了多少千米”：(88+104)+96 =192+96 =288（千米）方法二：先算出“第二天和第三天共騎了多少千米”： 88+(104+96)=88+200 =288（千米）把這兩道算式寫成一道等式：(88+104)+96=88+(104+96)2．算一算，下面的О里能填上等號嗎？(45+25)+13 О 45+(25+13)(36+18)+22 О 36+(18+22)小組討論。3．如果用字母a、b、c分別表示三個加數(shù)，可以怎樣用字母來表示這個規(guī)律呢？（a+b）+c=a+(b+c)教師指出：這就是加法結合律。學生獨立填寫，組織匯報時，讓學生說說是根據(jù)什么運算律填寫的。第四篇：加法交換律教學設計四年級下冊《加法交換律》教學設計孫耿鎮(zhèn)中心小學 路海英教學目標：探索和理解加法交換律，并能靈活運用。教學過程：一、創(chuàng)設情境 提出問題師：同學們，喜歡旅行嗎？出去旅行時我們一般選擇什么交通工具？李叔叔這次旅行選擇了一種特殊的方式，想知道是什么？課件演示 情景圖師：你從這幅圖中，能獲得哪些數(shù)學信息？ 生1：李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。教師小結：要把兩個數(shù)合并成一個數(shù)，就是用加法計算。學生舉例，匯報。課件出示：交換加數(shù)的位置，它們的和不變。師：剛才同學們舉了一些加法交換律的等式，那你們還能在舉一些例子呢？ 學生繼續(xù)舉例子。請看老師的，是不是和你們的一樣？ 課件演示：甲數(shù) + 乙數(shù) = 乙數(shù)+甲數(shù)△ + ○ = ○ + △a + b = b + a師：通常情況下，我們用字母表示加法交換律。三、鞏固練習（課件演示