加法交換律教學設(shè)計-展示頁
2025-04-25 22:26本頁面
【正文】 換律的等式，那你們還能在舉一些例子呢？學生繼續(xù)舉例子。師：這就是今天我們要學的內(nèi)容。課件出示：交換加數(shù)的位置，它們的和不變。學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。學生舉例，匯報。指名回答。教師小結(jié)：要把兩個數(shù)合并成一個數(shù)，就是用加法計算。生3：李叔叔自行車上有一個表，記錄著路程，時間和速度。 情景圖師：你從這幅圖中，能獲得哪些數(shù)學信息？生1：李叔叔上午騎了40千米，下午騎了56千米。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境教學重點：掌握加法交換律，并能靈活運用。路海英教學目標：探索和理解加法交換律，并能靈活運用。四年級下冊《加法交換律》教學設(shè)計孫耿鎮(zhèn)中心小學經(jīng)歷加法交換律逐步符號化，形式化的過程，培養(yǎng)學生的符號感以及應(yīng)用符號解決問題的意識。教學難點：會用個性化的符號或字母表示加法交換律。 提出問題師：同學們，喜歡旅行嗎？出去旅行時我們一般選擇什么交通工具？李叔叔這次旅行選擇了一種特殊的方式，想知道是什么？課件演示生2：李叔叔準備騎車旅行一個星期?！瓗煟和瑢W們觀察得可真仔細！那么你們能根據(jù)這些信息提出一個數(shù)學問題嗎？學生匯報，教師板書李叔叔今天一共騎了多少千米？（課件演示）二、探究新知（一）體驗加法的意義師：這個問題，該怎樣列式解答？學生自主列式學生匯報，教師板書算式:40+56=96(千米) 56+40=96（千米）師：說一說，你是怎樣想的？學生思考回答。這兩個算式之間我們可以用一個什么符號連接？學生討論交流。教師根據(jù)學生的回答板書：40+56=56+40（二）概括規(guī)律師：你們還能再舉出幾個這樣的等式嗎？請同學們在練習本上寫一寫。教師板書師：請觀察這幾組算式，與同桌說說你的發(fā)現(xiàn)。（只要意思相似
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