加法交換律教學設計-展示頁
2024-10-03 14:18本頁面
【正文】 這些符號或字母可以是哪些數(shù)，從而使學生體會用字母更能簡單明了的表示“加法交換律”。小組討論，全班交流。看來我們的猜想是正確的，同學們真厲害，你能給這條規(guī)律起個名字嗎？引出“加法交換律”。問：這個猜想正確嗎？為了驗證我們的猜想是否正確，我們是不是可以舉更多的例子驗證一下。（鼓勵學生說出兩種不同的列式方法，師板書。在解決問題前老師想先考考大家：看著每道算式你能想出另一道加法算式嗎？ 3+6 8+5 46+32 37+59 同學們通過了老師的考驗，咱們一起出發(fā)吧！二、探究新知老師上午騎了40km，下午騎了56km。、概括能力和語言表達能力。教學目標：，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。38+456 307+348 123+2847知識拓展師：兩個加數(shù)交換位置，和不變，那三個數(shù)、四個數(shù)相加呢？ 24 + 35 + 30 = 24 + 30 + 35 小結(jié):幾個加數(shù)相加，任意交換加數(shù)的位置，和不變。（課件出示例1：李叔叔今天一共騎了多少千米？）40+56=96（千米）56+40=96（千米）40+56○56+40觀察、比較中總結(jié)加法交換律 18+17○17+18 100+235○235+100 從這些例子中你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能用簡潔的語言說一說你的發(fā)現(xiàn)？兩個加數(shù)交換位置，和不變，叫加法交換律。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課同學們，你們喜歡去旅游嗎？騎車旅行不但能鍛煉身體，還能開闊視野，給我們帶來好心情。教學重點：從問題情景中抽象概括出加法交換律。第一篇：《加法交換律》教學設計《加法交換律》教學設計大可中心小學 尚燕教學目標：通過嘗試解決實際問題，觀察、比較、發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律。使學生能靈活運用加法交換律，進行解答實際問題。教學難點：加法交換律的熟練應用。瞧，這是李叔叔正騎車旅行呢！二、自主探究、尋找規(guī)律、應用規(guī)律解決問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律你獲得了哪些信息呢？李叔叔正想計算他今天騎的路程呢。探索用符號表示加法交換律生匯報(甲＋乙＝乙＋甲、△＋○＝○＋△、a+b=b+a），練習：300 + 600 =()+()()+65 =()+ 35 b + c =()+()()+()= 4455 + 1278加法交換律的應用計算下面各題，并用加法交換律進行驗算。三、課堂小結(jié)四、隨堂測試第二篇：加法交換律教學設計加法交換律教學內(nèi)容：人教版四年級數(shù)學下冊第一單元17頁：加法交換律。使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，能用所學知識解決簡單的實際問題。教學重難點：在解決問題的過程中發(fā)現(xiàn)并概括加法交換律，會用字母表示 教學過程：一、創(chuàng)設情境同學們，你們會騎自行車嗎？騎車是一項非常有益健康的運動，老師星期六準備騎自行車去郊游，在途中我遇到一些問題，想同學們幫忙解決一下。老師今天一共騎了多少千米？ 問：你們得到了哪些信息？自己先列式解答，然后小組交流。）40+56 56+40這兩個算式表示什么意思？得數(shù)相等嗎？兩個算式可以用什么符號連接？觀察兩個算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學生回答板書：猜想——兩個加數(shù)交換位置，和不變。學生分小組驗證，并匯報。師：咱們用漢字表示加法交換律只有我們中國小朋友能看懂，怎樣表示能讓全世界的小朋友都能看懂呢？試一試，用你喜歡的符號表示兩個加數(shù)，用含有符號的式子表示加法交換律，讓其他國家的同學都能看懂。我們一起看看書上的小朋友是怎么說的。三、方法應用游戲：對口令師：45+68等于??（生：68+45）指名一學生與全班對口令、同桌對口令進行練習。四、梳理知識，總結(jié)升華 同學們這節(jié)課你有什么收獲？五、布置作業(yè)課本19頁練習五第3題。老師今天一共騎了多少千米？40+56=56+40加法交換律加法的交換律：兩個數(shù)相加，交換兩個數(shù)的位置，和不變。初步學習用加法運算定律進行簡便計算和解決實際問題，培養(yǎng)簡便計算意識，提高解決實際問題的能力。教學重難點：理解加法交換律，結(jié)合律。這不，這里有一位李叔叔正在騎車旅行呢?。ǔ鍪荆豪钍迨弪T車旅行的場景）獲取信息問：從中你可以得到哪些信息？（同桌交流，然后全班匯報）師小結(jié)信息，引入課題：加法交換律和結(jié)合律二、探求新知加法交換律
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