【正文】 更為明朗： 接著音樂(lè)又趨平靜：樂(lè)曲充滿柔和、典雅的氛圍，仿佛是小溪在緩緩地流淌。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。3．鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中，不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品，但他也為自己的孩子們寫了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類似今天的鋼琴，鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲，那就是《小步舞曲》。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞；法國(guó)的小步舞，加沃特，波蘭的馬祖卡、波洛奈茲，捷克的波爾卡，西班牙的波萊羅、哈巴涅拉，奧地利的圓舞曲，拉丁美洲的探戈等等。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。有供舞蹈所用，也有專供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。作曲家以豪放的筆調(diào)、艷麗的色彩及粗獷的風(fēng)格，描繪了一幅新疆人民歡慶節(jié)日的風(fēng)俗畫。在靜寂中，手鼓的節(jié)奏突然響起，第二段的主題隨之出現(xiàn)：手鼓節(jié)奏始終伴隨著旋律，猶如小伙子敲起手鼓，引吭高歌。但隨即出現(xiàn)一段舒緩、柔和的旋律，與前段形成鮮明對(duì)比。樂(lè)曲是三段體結(jié)構(gòu)。這首舞曲就是我國(guó)作曲家、鋼琴演奏家丁善德采用新疆民歌為主題寫成的一首具有民族風(fēng)格特色的鋼琴獨(dú)奏曲。2．鋼琴曲《新疆舞曲》(第二號(hào))新疆各少數(shù)民族都是能歌善舞的民族。接著由中音薩克管和大提琴奏出與前一主題作鮮明對(duì)比的抒情旋律：這一旋律重復(fù)一次后，英武剽悍、迅疾奔放的主題再現(xiàn)。隨后，木琴、木管、圓號(hào)奏出由同音反復(fù)及小二度半音進(jìn)行構(gòu)成的旋律：后兩小節(jié)的旋律由長(zhǎng)號(hào)用滑音與木管交替奏出，相互呼應(yīng)。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)?！短桑伞泛?，即興編創(chuàng)舞蹈使歌舞一體?！段液吞崆佟罚私馀餐嗣竦娘L(fēng)格。第二課 跳起來(lái)編寫：執(zhí)教： 教 學(xué) 目 標(biāo)。：大家手挽手，團(tuán)結(jié)友誼朝前走。第一樂(lè)句單聲部，第二、三樂(lè)句二聲部。(5)豎笛基礎(chǔ)較好的班級(jí)，二聲部各用一、二支豎笛輔之。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。 (2)唱平行三度的二聲部音列：(3)重點(diǎn)練習(xí)兩個(gè)樂(lè)句：、熱烈的情緒唱好全曲。教師分別范唱二聲部的曲調(diào)。(2)同座學(xué)生相互唱曲調(diào)，交流自學(xué)成果，相互糾正。教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)讀譜能力較差的學(xué)生。設(shè)問(wèn)：“陽(yáng)光”的含義是什么？。教學(xué)過(guò)程:一、組織教學(xué)聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。聽(tīng)曲出室。 ：海峽兩岸小朋友手拉手，為爭(zhēng)取祖國(guó)早日統(tǒng)一共同奮斗。：用相隔一小節(jié)輪唱形式演唱，表達(dá)什么樣的情緒（兩岸小朋友爭(zhēng)先恐后地問(wèn)好，急切地盼望祖國(guó)統(tǒng)一，象征全國(guó)小朋友的團(tuán)結(jié)與友誼??），表演這一片段。 。四、聆聽(tīng)《彩橋架到臺(tái)灣島》：聽(tīng)讀歌曲所表達(dá)的內(nèi)容。 。（包括樂(lè)曲分段的情緒），并根據(jù)三段不同的情緒，設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。合奏、銅管樂(lè)合奏，指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)（情緒）變化時(shí)，就變換另一種形式或停止拍擊；在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí)，用相同的方法再次拍擊，以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。設(shè)問(wèn)：這首歌曲給你什么感受？ 。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。聽(tīng)曲出室。從實(shí)踐中掌 握重音記號(hào)的唱法及其作用。(1)找出歌曲中的重音記號(hào)。三、音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)“＞”：標(biāo)記在音符的上方，表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。：歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化？ ，使歌曲的氣氛更為熱烈。）、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)（注意二聲部和諧）。（把全班學(xué)生分為二個(gè)聲部學(xué)唱。：(1)奏一奏、聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱：（豎笛）(2)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。）(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào)：以學(xué)生自學(xué)為主，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正，注意八度大跳的音準(zhǔn)。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成？（二部分：齊唱部分與合唱部分 ：(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。設(shè)問(wèn)：歌曲有什么特征？（以拍手掌聲穿插在歌曲中間。二、《拍手拍手》。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱《拍手拍手》；音樂(lè)知識(shí)：重音記號(hào)“＞”及練習(xí)。第二課時(shí)：聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。教 學(xué) 建 議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。每句句末都采用了“”節(jié)奏型，突出了“手”、“走”二字，表達(dá)了與太陽(yáng)共牽手，跟黨走的堅(jiān)定決心，充滿著信念。歌曲為2/4拍，二段體結(jié)構(gòu)。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏，既突出了主題，也增添了歡樂(lè)的情趣。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景，反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。旋律的前半部分包含兩個(gè)氣息悠長(zhǎng)的句子，每句為８小節(jié)：后半部分則采用了第一段中后半部分音調(diào)的素材，活潑、輕快，情緒熱烈：生動(dòng)地表現(xiàn)了海峽兩岸兒童隔岸相望、遙相問(wèn)候的殷切之情。這里看似對(duì)景物的描繪——艷陽(yáng)、白云、七色彩虹，采用寫實(shí)的手法，實(shí)質(zhì)上是借物抒情，表現(xiàn)了孩子們純潔無(wú)邪的快樂(lè)心情，同時(shí)也為第二段中虛擬的“七彩橋”作了鋪墊。歌曲基本上由兩個(gè)段落構(gòu)成。２．歌曲《彩橋架到臺(tái)灣島》臺(tái)灣島是中國(guó)的一部分，臺(tái)灣同胞與大陸同胞一樣同屬中華民族炎黃子孫，祖國(guó)統(tǒng)一是海峽兩岸人民的共同愿望。 此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。巧妙的是，副題開(kāi)始的兩個(gè)音與主題起始相同，但節(jié)奏增長(zhǎng)，使主、副題之間銜接自然：在主題再次反復(fù)后，進(jìn)入抒情、優(yōu)美的中段，與第一部分形成對(duì)比。這一主題通過(guò)配器的變化反復(fù)一次。教 材 分 析１．銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》這是一首銅管樂(lè)合奏曲，樂(lè)曲熱情歡快、充滿朝氣，給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。《陽(yáng)光牽著我的手》、《拍手拍手》實(shí)踐中，學(xué)習(xí)二聲部唱與奏，使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿。本課四首作品都是集中反映了這一主題，讓我們?cè)谝魳?lè)的熏陶下歌唱團(tuán)結(jié)、友誼，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。重音記號(hào)“＞” 教 學(xué) 目 標(biāo)1.“陽(yáng)光牽著我的手”，大家“拍手拍手”，我們衷心祝賀“祝你快樂(lè)”，向“海峽兩岸小朋友”問(wèn)聲好。第二篇：人音版四年級(jí)音樂(lè)下教案第一課 手挽手編寫：執(zhí)教： 教 學(xué) 內(nèi) 容學(xué)唱《拍手拍手》；《陽(yáng)光牽著我的手》；聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》。通過(guò)創(chuàng)編，培養(yǎng)合作精神和創(chuàng)新能力，獲得成功的喜悅。聽(tīng)著小朋友們美妙的歌聲，看著大家親密無(wú)間的合作，老師心里無(wú)比的高興。剛才大家用自己喜歡的動(dòng)物聲音演唱了節(jié)奏，那誰(shuí)能把自己喜歡的小動(dòng)物請(qǐng)到我們的歌曲中呢？（培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察、善于模仿，通過(guò)模仿，由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行創(chuàng)造。讓學(xué)生自由地跟隨音樂(lè)進(jìn)行表演，展現(xiàn)自己心中的鴨子形象?？蛇M(jìn)行分組演唱，鞏固歌曲。許多學(xué)生可能在幼兒園時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)此歌，所以很快就能熟練地唱出這首歌。（注意休止符的停頓）完整地聆聽(tīng)《數(shù)鴨子》，初步感受歌曲情緒。學(xué)習(xí)歌曲《數(shù)鴨子》。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入新課①通過(guò)《動(dòng)物說(shuō)話》的音樂(lè)進(jìn)入今天的課題。二、體驗(yàn)感知法通過(guò)體驗(yàn)生活中動(dòng)物的叫聲練習(xí)節(jié)奏，感受動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏的掌握和休止符的停頓。能力目標(biāo)：能用自己的方式來(lái)表達(dá)歌曲，并試著創(chuàng)編歌詞演唱。歌曲說(shuō)唱結(jié)合，表現(xiàn)出兒童活潑可愛(ài)的天性，童趣盎然。教材分析: 《數(shù)鴨子》是一首說(shuō)唱風(fēng)格、形象生動(dòng)、活潑有趣的童謠歌曲。第一篇：一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 數(shù)鴨子教案 人音版《數(shù)鴨子》設(shè)計(jì)理念：培養(yǎng)學(xué)生自信、有感情地演唱，并能通過(guò)小組合作，以即興創(chuàng)作方式表達(dá)自己的情感。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)、模仿動(dòng)物的叫聲，演唱歌曲，創(chuàng)編歌詞等，感受音樂(lè)中的小動(dòng)物，知道動(dòng)物是人類的朋友。歌詞描述了小朋友看到鴨群游過(guò)大橋、興奮地?cái)?shù)鴨子的情形。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲，理解和掌握休止符的含義。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的樂(lè)觀情緒，讓他們能夠毫無(wú)顧慮的表現(xiàn)童真。教學(xué)用具：ppt課件、相關(guān)音樂(lè) 教學(xué)方法：一、歌曲導(dǎo)入法興趣是最好的老師，所以我引用學(xué)生喜歡的歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使之貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。三、合作學(xué)習(xí)法通過(guò)合作，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)造力。②讓同學(xué)們來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友——休止符。①節(jié)奏訓(xùn)練學(xué)生用不同的方式練習(xí)節(jié)奏，并根據(jù)節(jié)奏拍手。③復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。這里主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在歌曲前面加上念白完整地歌唱。創(chuàng)編動(dòng)作。（教師可適當(dāng)?shù)奶崾荆┚巹?chuàng)歌詞。）小結(jié)師：動(dòng)物是人類的朋友，我們要保護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)動(dòng)物。同學(xué)們還可以把小動(dòng)物們請(qǐng)到我們的歌曲中來(lái)，和他們成為好朋友，你們可真的很能干！整個(gè)教學(xué)過(guò)程從一開(kāi)始的節(jié)奏，后來(lái)的模仿到創(chuàng)編表演，讓學(xué)生用有感情的演唱和肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。使學(xué)生的演、唱、創(chuàng)新、合作能力得到很好的發(fā)展，并滲透了思想教育。《彩橋架到臺(tái)灣島》。人們的友情傳遞、表達(dá)，莫過(guò)于音樂(lè)?！蹲Ｄ憧鞓?lè)》樂(lè)曲及《彩橋架到臺(tái)灣島》歌曲的感悟中，分別編創(chuàng)集體舞與現(xiàn)代舞進(jìn)行表演?！埃尽保蛊湓谝魳?lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。樂(lè)曲首先以主題旋律的最后４小節(jié)為引子，樂(lè)隊(duì)齊奏：然后出現(xiàn)了完整的主題：貫串于主題的前半拍休止的弱起節(jié)奏，使音樂(lè)更顯活躍，富有動(dòng)力。這一部分的副題，節(jié)奏較為舒展，旋律線條作上下回旋，富有歌唱性。最后，樂(lè)曲再現(xiàn)主題，在歡樂(lè)、酣暢的氣氛中結(jié)束。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂(lè)曲的內(nèi)容。這首歌曲表達(dá)了海峽兩岸兒童的心聲——統(tǒng)一祖國(guó)。第一段采用較短的句式，旋律的重復(fù)以及切分和八分休止的節(jié)奏，顯得活潑、輕快。第二段是歌曲表現(xiàn)的主題所在，以化實(shí)為虛的手法傾吐了孩子們企盼祖國(guó)統(tǒng)一、渴望友誼交流的強(qiáng)烈愿望。 ３．歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲為分節(jié)歌，由主題和副歌構(gòu)成。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行，在句末的八度上行跳進(jìn)，使曲調(diào)顯得生氣勃勃，充滿活力。樂(lè)句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào)，簡(jiǎn)潔而有力，富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài)；后半句富有歌唱性的旋律，唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的熱情贊美。４．歌曲《陽(yáng)光牽著我的手》這首歌的歌詞十分精煉，含意深刻，它表現(xiàn)了新世紀(jì)的少年兒童熱情樂(lè)觀的精神風(fēng)貌和永遠(yuǎn)跟黨走的堅(jiān)定信念。第一樂(lè)段的旋律以五聲音調(diào)為主，上下句對(duì)稱，節(jié)奏生動(dòng)活潑，明朗的音調(diào)表現(xiàn)了孩子們?cè)邳h的陽(yáng)光下幸福成長(zhǎng)的歡樂(lè)心情。第二樂(lè)段運(yùn)用合唱的形式，明亮的大調(diào)式曲調(diào)與第一樂(lè)段形成鮮明的對(duì)比，八度大跳在高音區(qū)唱出了“陽(yáng)光，陽(yáng)光”情緒熱情而又奔放，“”節(jié)奏型再現(xiàn)，使全曲風(fēng)格統(tǒng)一，最后，結(jié)束在高音“”上，五拍的時(shí)值再一次突出了“走”字，情緒更為堅(jiān)定。第一課時(shí)：學(xué)唱《拍手拍手》；音樂(lè)知識(shí)與練習(xí)。第三課時(shí)：學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)： 聽(tīng)曲入室，師生問(wèn)候。：什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?掌聲能表達(dá)什么情感？ 《拍手拍手》范唱。）。設(shè)問(wèn)：這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?（每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符；第一、第三句基本相同。(3)齊唱第一部分曲調(diào)，在間奏處加入拍手（）。(3)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二聲部曲調(diào)。學(xué)唱時(shí)開(kāi)始可以放慢速度，當(dāng)音準(zhǔn)、節(jié)奏有把握時(shí)逐步恢復(fù)速度。，有感情地演唱。：我們大家手挽手，發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)?！杜氖峙氖帧返膶?shí)踐，掌握重音記號(hào)。(2)對(duì)比實(shí)踐：用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。四、練習(xí)：五、結(jié)束。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》；《彩橋架到臺(tái)灣島》。三、欣賞《祝你快樂(lè)》。請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。。，邊跟音樂(lè)哼唱（如有條件，最好展示歌曲曲譜）。，試跳集體舞，并群策群力進(jìn)行修改。：我們互相祝賀快樂(lè)，裝點(diǎn)江山，獻(xiàn)給祖國(guó)。設(shè)問(wèn)：“彩橋”是什么橋，是不是真正的橋？彩橋?yàn)槭裁匆艿脚_(tái)灣島？ ，討論上述問(wèn)題。？（海峽兩岸小朋友盼祖國(guó)統(tǒng)一，??） “海峽兩岸小朋友，站在橋上問(wèn)聲好”。，自由地即興地用現(xiàn)代舞動(dòng)作表現(xiàn)，把熱烈的氣氛推向高潮。 五、結(jié)束。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《陽(yáng)光牽著我的手》。二、《陽(yáng)光牽著我的手》：了解歌曲內(nèi)容與情緒。設(shè)問(wèn)：哪一句基本相同，哪一句基本相似? 。(1)重點(diǎn)指導(dǎo)唱好一句。(3)全班齊唱第一樂(lè)段。全班分成兩部分，各唱一個(gè)聲部。(1)各聲部學(xué)生自學(xué)自己聲部的曲調(diào)，教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)第二聲部。（合唱部分學(xué)生分聲部唱一次）。(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。(6)班級(jí)基礎(chǔ)較差的，可以降低難度。：“陽(yáng)光”、“太陽(yáng)”的含義是什么？ 如何理解“陽(yáng)光牽著我的手”？師生討論。三、結(jié)束 聽(tīng)曲出室。感受三首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè)，體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征，拓展我們的視野。在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)。 教 材 分 析1．《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903～1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲，為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè)，表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。一開(kāi)始，由定音鼓、軍鼓及弦樂(lè)器等用急板速度奏出節(jié)奏強(qiáng)烈的4小節(jié)引子，形成熾熱的舞曲氣氛。在反復(fù)一遍后，主題又移高小三度再次響起，情緒更為熱烈奔放。樂(lè)曲的結(jié)尾輕巧靈活，先作半音階式的下行，再以五聲音階式的上行音調(diào)為結(jié)束，頗有東方的情調(diào)。小伙子們敲著手鼓與姑娘們邊歌邊舞的場(chǎng)景，在日常生活中時(shí)有所見(jiàn)。它描繪了節(jié)日中新疆人民載歌載舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一段以“”這樣的手鼓節(jié)奏為引子，并在這樣的伴奏音型上，奏出了歡樂(lè)歌舞的主題：這一主題通過(guò)重復(fù)、轉(zhuǎn)調(diào)和發(fā)展，力度加強(qiáng)，變得更為熱烈。它取材于第二段的主題音調(diào)，起到過(guò)渡的作用。在第一段主題再現(xiàn)后，樂(lè)曲在強(qiáng)烈的手鼓聲中結(jié)束。“舞曲”，音樂(lè)的體裁之一，有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣，都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈，所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。千姿百態(tài)，