【正文】 ，順帶介紹體裁(詳見教材分析)。 設(shè)問：從圖形譜旋律線條的行進(jìn)，我們給它取個(gè)名。(由于該歌主要是描繪愛情的情節(jié)，在教學(xué)時(shí)不必講內(nèi)容，主要是介紹一下二重唱的演唱形式。 2．聆聽《讓我們蕩起雙槳》范唱。對(duì)歌曲整體有一個(gè)較深刻的印象。要注意樂句的完整性及分句處的換氣。(3)注意曲調(diào)進(jìn)行的走向與聲音的力度強(qiáng)弱成正比例，使聲音有起伏，更形象地表達(dá)“蕩”的情景。 (2)課堂上重點(diǎn)唱好第一段歌詞。創(chuàng)作歌曲的練習(xí)1．完成二首短曲的曲調(diào)填充創(chuàng)作。教師以鼓勵(lì)學(xué)生的熱情為主，適當(dāng)點(diǎn)撥為輔。以擴(kuò)大我們的視野，豐富我們的知識(shí)，并回憶自己童年唱過的歌，進(jìn)行相互交流。再次做好曲調(diào)接龍的創(chuàng)作活動(dòng)。為了讓兒童們理解它，作曲家還專門為樂曲寫了通俗的解說詞。長笛代表小鳥，雙簧管代表鴨子，單簧管低音區(qū)的頓音是貓，大管代表爺爺，三支圓號(hào)代表狼，弦樂四重奏是彼得，獵人開槍則是用定音鼓和大鼓來表現(xiàn)的。它很高興，因?yàn)楸说贸鲩T時(shí)忘記了關(guān)大門，她說：“這一回我可以到池溏里洗個(gè)澡了。彼得發(fā)現(xiàn)了，他急忙喊道：“呵??當(dāng)心，”小鳥聽到聲音，立即飛到樹上去了。但是，爺爺還是固執(zhí)地把他拉回家去，并且把門給鎖上了。鴨子還沒發(fā)現(xiàn)，待它剛一上岸，就被大灰狼追上，一口吞進(jìn)肚子里去了。他輕輕地對(duì)小鳥說：“你飛下去，圍著狼轉(zhuǎn)，但要小心別讓它抓住你。請(qǐng)幫助我們把它送到動(dòng)物園去吧!”這時(shí)候，出現(xiàn)了彼得的主題。后面跟著獵人、爺爺和貓。它沒有咀嚼，就把它整個(gè)地吞進(jìn)去了。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景，水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風(fēng)光之中。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。采用3/4拍、宮調(diào)式，全曲只有8小節(jié)，為上、下樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。 教 學(xué) 建 議第一課時(shí)：學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。這是作者對(duì)自己家鄉(xiāng)“白樺林”的贊美。要求學(xué)生找出曲調(diào)中相同或相似樂句(或樂節(jié))。重點(diǎn)唱好第一段歌詞。首先是用旋律樂句演奏伴奏聲部(該旋律樂器根據(jù)班級(jí)實(shí)際，可以用口風(fēng)琴，也可以用豎笛或其他旋律樂器)，這需要單獨(dú)練習(xí)。(3)完整地表演歌曲；唱歌與奏樂。每人(或小組)創(chuàng)作贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞，填入并進(jìn)行試唱。二、新課聆聽《彼得與狼》1．該作品采用朗誦和音樂交替進(jìn)行的方式，并以富有童話色彩的故事性節(jié)展開，所以吸引學(xué)生聆聽是不成問題的。 (2)每人準(zhǔn)備一張紙，邊聽音樂邊畫出童話音樂的過程圖。 3．聽完后，組成七人一組(宜學(xué)生自由組合)，并各自擔(dān)任其中一角色，聽音樂片段做即興表演。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。設(shè)問：歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容?(童年的回憶)3．再聽一遍。教師重點(diǎn)輔導(dǎo)低聲部唱穩(wěn)、唱準(zhǔn)。為了打好二聲部的基礎(chǔ)，可以是一個(gè)聲部唱歌詞、另一個(gè)聲部唱“呣”，這樣交換一、二次，既能使該聲部唱得很流暢熟練，又能從中獲得二聲部的效果。(3)討論：為什么要這樣處理。2．教材中的二首短曲選擇“”還是“1”，兩取一。這樣試的結(jié)果，第一首的結(jié)束音是“1”，第二音的結(jié)束音“”。凡接不上、接錯(cuò)音、斷裂脫檔者為敗，看最后勝者是誰?第六課 風(fēng)景如畫編寫： 執(zhí)教： 教 學(xué) 目 標(biāo)1．音樂對(duì)大自然的描繪可謂美不勝收，它把人們引入豐富的想象之中。3．在演唱《小溪流水響叮咚》、《茨黎花》時(shí)盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美，及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國、對(duì)黨的熱愛。那些可愛的小精靈們——樹蟾、秩雞、腹斑蛙、褐鷹梟、山羌、飛鼠等與笛子、提琴、吉他等樂器一起奏響了奇妙的森林之歌。笛子奏出上述旋律，然后由小提琴演奏由此派生的另一個(gè)旋律：與兩個(gè)旋律末尾相同，它們之間并無太大的對(duì)比。很快這種安靜被打破，以上的音示又全部重復(fù)出現(xiàn)，只是在演奏的樂器及聲部的配置上有所不同。 2．笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》這是笛子演奏家劉管樂于20世紀(jì)50年代創(chuàng)作的一首北方風(fēng)格的梆笛曲。在充滿活力的引子之后，呈現(xiàn)了活潑、歡快的主題：通過吹奏技巧的巧妙運(yùn)用，使旋律與鳥鳴聲緊密有機(jī)地結(jié)合在一起，鳥語化的旋律既具有造型性，又具有音樂性，可謂獨(dú)具匠心。3．歌曲《小溪流水響叮咚》這是一首優(yōu)美、抒情、富有田園風(fēng)格的兒童歌曲。緊接著第二樂段以弱起進(jìn)入，旋律與前段形成了明顯的對(duì)比，情緒轉(zhuǎn)為熱情而舒展，歌曲的結(jié)尾處的“啦”節(jié)奏歡快、跳躍、富有特點(diǎn)，它既保持了旋律的流暢、又是歡樂情緒的真實(shí)表現(xiàn)，使人仿佛看到了潺潺流水、奔流不息，帶著祖國的驕傲，匯入大海的生動(dòng)情景。全曲明快活潑、富有舞蹈性。第三樂句為全曲的高潮。第二課時(shí)：聆聽《蔭中鳥》；豎笛吹奏練習(xí)。二、新課聆聽《森林的歌聲》 1．標(biāo)題導(dǎo)入。要求：看著教材中的三段譜例，①、②、③把樂曲的結(jié)構(gòu)按順序排列記錄下來。表演《小溪流水響叮咚》1．聯(lián)想導(dǎo)入：我們每年春游、秋游，或假期隨父母去旅游，在田野、山谷一定見到小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。有興趣的下課再加工。6．學(xué)唱歌曲：(1)用2/4拍指揮圖式學(xué)唱曲調(diào)。(2)在曲調(diào)熟練、有感情唱好的基礎(chǔ)上，填上歌詞。以烘托優(yōu)美抒情的情緒，描繪風(fēng)景如畫的意境及借景抒發(fā)對(duì)祖國、對(duì)人民的愛戴之情。設(shè)問：你聽到什么動(dòng)物鳴叫聲?是用什么樂器演奏的? 2．揭題：笛子獨(dú)奏《蔭中鳥》。你聽到多少種鳥在鳴叫?你能模仿嗎?4．設(shè)問：你回憶一下，還聽過哪首樂曲中出現(xiàn)過鳥鳴的形象? [三年級(jí)(上)《空山鳥語》，三年級(jí)(下)《森林中的杜鵑》??]小結(jié)：森林是大自然的資源，有森林就有各種動(dòng)物。教學(xué)過程：一、組織教學(xué)： 聽曲入室，師生問候。設(shè)問：“茨黎花’的紅色象征什么? 3．學(xué)唱曲調(diào)：(1)范唱曲調(diào)：要求學(xué)生聽教師范唱，每人邊聽邊用3/4指揮圖式打拍。在簡(jiǎn)譜中習(xí)慣都用X來表示。5．借景抒情，深情地演唱《茨黎花》表達(dá)布依人對(duì)黨的一片赤誠之心。命題不宜太大。4．可以以小組形式，也可以幾個(gè)同學(xué)自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作。 7．交流展示，集體評(píng)價(jià)。 2．第一曲是《三套車》片段，結(jié)束為“” 第二曲是《雪絨花》片段，結(jié)束音為“1”。四、能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂)曲，準(zhǔn)確地唱歌。，隨著樂曲用手指畫圖形譜。然后聽歌曲錄音，用手指點(diǎn)歌詞，想一想哪些音長?，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走，聽第二段歌曲向右方向走，第三段反之。二、聆聽《春曉》《春曉》。提示：注意聽，是誰在說話，使學(xué)生集中精力聽歌曲。第二課 放 牧教 學(xué) 目 標(biāo)一、通過聽《牧童短笛》、《牧童》，唱《牧童謠》、《放牛歌》感受牧童的生活，教育學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。第一課時(shí)一、律動(dòng)：聆聽《牧童短笛》模仿老師的動(dòng)作，感受音樂的節(jié)拍和情緒。三、準(zhǔn)確有感情地演唱《牧童謠》，并試著在歌曲中加入三角鐵伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。邊唱邊表演。分組表演。四、編創(chuàng)與活動(dòng)課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)：六、教師小結(jié)，下課。，應(yīng)怎樣敲擊比較合適，分小組討論，分別與樂曲合作。二 聆聽《杜鵑圓舞曲》。二、通過演唱《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物，啟迪學(xué)生熱愛大自然。從感覺上你認(rèn)為哪音更通順有結(jié)束感。 5．空白的方框供你在創(chuàng)作中畫圖譜，不夠自己添紙。命題為《效游路上》或《出發(fā)》等。 (可截取其中的某一部分作為創(chuàng)作中的片斷。4．學(xué)唱歌曲。設(shè)問：二分音符的形狀?附點(diǎn)在音符中的作用?附點(diǎn)四分音符的形狀與時(shí)值?從以上三個(gè)問題復(fù)習(xí)中引入講解附點(diǎn)二分音符。我可以告訴大家這是我國西南地區(qū)的布依族的民歌音調(diào)。愛護(hù)大自然就是愛護(hù)地球，也是為了人類生存、愛護(hù)自己。3．聆聽《蔭中鳥》。二、新課聆聽《蔭中鳥》 教學(xué)基本要求 1．音響直接導(dǎo)入。7．表演歌曲。第二樂段的學(xué)唱，注意弱起，用指揮圖式學(xué)唱，就能迎刃而解。)4．展示一、二幅優(yōu)秀的畫，并由作者(學(xué)生)自己講解作品，尤其是借景抒情對(duì)人民對(duì)祖國的一片愛心。以擬人化的第一人稱角色來朗誦。教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，保護(hù)森林資源。3．討論：有多少動(dòng)物在歌唱?有幾種主奏樂器?試試你的耳朵靈敏度。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：聆聽《森林的歌聲》；學(xué)唱《小溪流水響叮咚》。教 學(xué) 建 議本課內(nèi)容擬用三課時(shí)完成。時(shí)高時(shí)低，起落有致，優(yōu)美抒情。歌曲運(yùn)用“茨黎花”借物抒情，表現(xiàn)了布依族兒童在黨的陽光下幸福成長，抒發(fā)了他們對(duì)黨的一片真情。歌曲以歡快的小溪為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象，讓兒童感受到生活的美好、抒發(fā)了對(duì)美麗祖國的深情愛意。中間部分在輕快的曲調(diào)伴奏下，笛子運(yùn)用特有的技巧模仿各種鳥鳴聲：鳴叫聲以及抖翅、亮羽等各種聲態(tài)和動(dòng)態(tài)，在這里展現(xiàn)得惟妙惟肖，酣暢淋漓，好一幅蔭中百鳥競(jìng)相爭(zhēng)鳴的美妙圖畫!最后是第一部分的再現(xiàn)，尾聲在全曲的最高音“”音上作顫音延伸，緊接著戛然而止。快板速度的8小節(jié)引子為呼應(yīng)式的上、下句式，好像是鳥兒對(duì)答。樂曲把我們帶進(jìn)這片神奇美妙的森林中，使我們享受到大自然給予我們的無窮樂趣。 樂曲第二部分的句首，音區(qū)提高，節(jié)奏拉寬，與前一部分形成一定的對(duì)比，加上諸種樂器的加入，使氣氛熱烈起來，仿佛森林中的動(dòng)物鼓起勁，放聲地歌唱。樂曲在森林中小動(dòng)物的鳴叫聲中開始，繼而吉他輕輕地奏出一段旋律：這個(gè)旋律以“3”為軸心，起落回旋，輕松活潑，但不失平衡安詳。4．繼續(xù)進(jìn)行選擇結(jié)束音的練習(xí)和豎笛吹奏練習(xí)。并嘗試一下用各種表現(xiàn)方法與手段，描繪以郊游為內(nèi)容的自由命題音樂編創(chuàng)活動(dòng)。節(jié)奏可以按自已的創(chuàng)作變化。也就是從實(shí)踐中試唱來選擇，是非理性的。7．拓展：回憶起童年時(shí)唱過的歌曲，填上歌名并唱一唱，互相交流，共同回憶童年的好時(shí)光。 6．表演歌曲： (1)復(fù)習(xí)力度記號(hào)。 (4)用“呣”唱二聲部合唱，相互傾聽效果。學(xué)生用指揮圖式邊劃邊輕輕哼唱各自曲調(diào)。二、新課 表演《紅蜻蜓》1．成語導(dǎo)入。5．根據(jù)課堂實(shí)際情況(含時(shí)間及學(xué)生情緒)，可適當(dāng)調(diào)控次數(shù)及形式。(3)在聽的過程中，允許學(xué)生用動(dòng)作相互交談，但不能發(fā)出聲音，以免影響他人聆聽。達(dá)20多分鐘，因此復(fù)聽一次，在一節(jié)課內(nèi)是有困難的，所以在一節(jié)課內(nèi)只能聽一遍。那里有大輪船自由游蕩，兩岸的大好風(fēng)光我將要再回還。可交換進(jìn)行，使每一位學(xué)生都得到鍛煉，體驗(yàn)整體表演的效果。每一聲部基本為固定節(jié)奏型。在最后7小節(jié)的尾聲襯詞處力度漸弱，表現(xiàn)漸漸遠(yuǎn)去的腳步聲。用4/4拍指揮圖式。歌譜的拍號(hào)為2/2拍，在教學(xué)時(shí)，原則上不必講解該拍號(hào)，教師可簡(jiǎn)單一筆帶過，要求學(xué)生按4/4拍號(hào)來學(xué)唱歌譜即可，并用4/4拍指揮圖式來學(xué)唱。2．師生討論。第三課時(shí)：學(xué)唱《紅蜻蜓》；選擇結(jié)束音；曲調(diào)接龍。全曲雖短小，但曲調(diào)非常優(yōu)美抒情，三段歌詞卻將美好童年的生動(dòng)情景展現(xiàn)在人們的眼前，令人難以忘懷。3．歌曲《紅蜻蜓》這是一首在日本廣泛流傳、婦孺皆知的兒童歌曲。音程的跳進(jìn)為主，使得曲調(diào)穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現(xiàn)。最后，用急速而有力的音樂結(jié)束全曲。但是，如果彼得沒能捉住狼??那又會(huì)怎樣呢?”小鳥在人們頭上飛來飛去，高興地叫道：“我和彼得是好朋友，請(qǐng)你們看看，我?guī)退降搅耸裁?。彼得走在?duì)伍的最前面。彼得偷偷放下了繩套，一下子把狼的尾巴給套住了，狼拼命掙扎，那繩扣卻越來越緊。貓仍舊蹲在樹上，小鳥在另一個(gè)樹枝上，狼在樹下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，用貪婪的眼光望著它們。在弦樂震音的背景上，三支圓號(hào)突然響起了狼的主題：這陰森的旋律，不協(xié)和的和弦塑造了一個(gè)兇狠詭詐的狼的形象。 就在這個(gè)時(shí)候，老爺爺出來了，他對(duì)彼得沒打招呼就獨(dú)自來到草地感到很生氣。突然，一只貓慢慢地走來，它是用單簧管的低音來表現(xiàn)的：貓?jiān)谙耄骸斑@只小鳥，還吵架呢!讓我把它捉住。彼得的主題和小鳥的動(dòng)機(jī)再次出現(xiàn)了一下。《彼得與狼》是從講故事開始的： 我親愛的孩子們，現(xiàn)在我給你們講一個(gè)少先隊(duì)員彼得和狼的故事。 普羅科菲耶夫?qū)和兄厥獾母星椋谒淖髌分?，不少是為兒童們寫作的，像交響童話《彼得與狼》、童話歌劇《對(duì)三個(gè)橙子的愛情》、舞劇音樂《灰姑娘》、獨(dú)唱歌曲《丑小鴨》都是享譽(yù)世界樂壇的。3．表演《白樺林好地方》(包括伴奏)，并編創(chuàng)贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，用和諧的二聲部合唱演唱《紅蜻蜓》。5．全班交流展示，教師點(diǎn)評(píng)。3．根據(jù)曲調(diào)的意境及分句長短創(chuàng)作相應(yīng)歌詞，試唱——修改——試唱。 (4)深入其境，有想像、聯(lián)想的，有感情的演唱、處理歌曲。在曲調(diào)和諧的基礎(chǔ)上用“呣”音的發(fā)聲唱，進(jìn)一步取得和諧的效果。必需在一部分準(zhǔn)確、流暢的前提下，才能進(jìn)入下一部分。(1)用2/4拍的指揮劃拍法來唱準(zhǔn)曲調(diào)的節(jié)奏，重點(diǎn)是弱起節(jié)奏、后半拍起唱等。 3．再次聆聽歌曲。9．小結(jié)：這兩部作品是外國音樂家表現(xiàn)的“水上的歌”。6．復(fù)聽管弦樂《船歌》，身體可隨音樂的起伏大小作搖晃，猶如人在船上的情景。設(shè)問：你有沒有好像坐在船上的感覺?為什么?4．唱一唱教材上的主題①，并畫出圖形譜后半部分。二、新課 聆聽《船歌》1．音樂形象導(dǎo)入：聽樂曲引子部分。(教師可用教材中的樂器圖作提示：弦樂，圓號(hào)，小號(hào)。(放慢速度其效果是一樣的。(1)設(shè)問：18世紀(jì)早期大致年份是哪一段?(2)創(chuàng)作背景簡(jiǎn)介：當(dāng)時(shí)英王喬治一世舉行慶典，大型游艇在倫敦泰晤士河上游覽，宮廷樂隊(duì)船為其奏樂助興。表示同一曲調(diào)。 10．小結(jié)：中國民間“水上的歌”。(評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發(fā)向上，動(dòng)作整齊。5．分組討論設(shè)計(jì)表演，每組要選出一位“指揮”擔(dān)任“領(lǐng)唱”?！秳濤埓肥且皇讋趧?dòng)號(hào)子，這種體裁的歌曲往往是“一領(lǐng)眾合”，能統(tǒng)一節(jié)奏、齊心協(xié)力參與勞動(dòng)，提高勞動(dòng)效益。設(shè)問：農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)?(端午節(jié))在這一節(jié)日許多地方有賽龍船的民間風(fēng)俗，你見過嗎?這一節(jié)日是為了紀(jì)念哪一位愛國詩人?(屈原)2．討論：賽龍船時(shí)，船上這么多人怎樣才能劃得動(dòng)作一致、整齊?我們來實(shí)踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調(diào)劑勞動(dòng)者的精神和情緒，使動(dòng)作劃一? A．口令；B．演唱號(hào)子(教師范唱《劃龍船》) 3．初聽《劃龍船》。