【正文】 與開發(fā)中的學(xué)習(xí)原理、培訓(xùn)與開發(fā)的需要評估，了解人力資源培訓(xùn)與開發(fā)學(xué)科研究的主要內(nèi)容、性質(zhì)和研究方法。《培訓(xùn)與開發(fā)》課程大綱一、課程概述課程名稱（中文）：培訓(xùn)與開發(fā)（英文）：Employee training and development 課程性質(zhì)：專業(yè)限選課 課程代碼：總學(xué)時(shí)（包括學(xué)時(shí)分配）：32 學(xué) 分：2 適用專業(yè)：人力資源管理專業(yè) 先修課程：管理學(xué)二、課程的性質(zhì)和目的《培訓(xùn)與開發(fā)》是人力資源管理專業(yè)方向的一門專業(yè)限選課，是一門系統(tǒng)地闡述企業(yè)員工培訓(xùn)與開發(fā)的理論和方法的學(xué)科。第10版，機(jī)械工業(yè)出版社程立茹 周煊編著，組織行為學(xué)教程，對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社周文霞，孫健敏編著，組織行為學(xué)教學(xué)案例精選，復(fù)旦大學(xué)出版社俞文釗著：《管理心理學(xué)》（上、下冊），東方出版中心第三篇：組織行為學(xué)教學(xué)大綱《培訓(xùn)與開發(fā)》課程簡介課程代碼：課程名稱：培訓(xùn)與開發(fā) 英文名稱：Employee training and development 總學(xué)時(shí)（包括學(xué)時(shí)分配）：32教材與主要參考資料：教 材：參 考 書：[1][2] 開課單位：商學(xué)院主要內(nèi)容（300字以內(nèi)）：課程的主要內(nèi)容包括：現(xiàn)代培訓(xùn)與開發(fā)的基本概念和原理、培訓(xùn)與開發(fā)中的學(xué)習(xí)原理、培訓(xùn)與開發(fā)的需要評估、各種類型培訓(xùn)方法、培訓(xùn)有效性評估等。教學(xué)方法：多媒體教學(xué)，講授結(jié)合案例分析四、學(xué)時(shí)分配課程內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配表五、教學(xué)方式與考核方式教學(xué)方式：多媒體教學(xué)，講授結(jié)合案例分析考核方式：平時(shí)成績占30%，期末成績占70%六、參考教材及教學(xué)參考資料[美]；孫健敏，李原譯，組織行為學(xué)，中國人民大學(xué)出版社[美]約翰 (John )，基思理解以下知識點(diǎn): 組織行為學(xué)與管理學(xué)的關(guān)系及人性研究在組織行為學(xué)中的基礎(chǔ)地位；個(gè)體心理與行為研究的基礎(chǔ)性作用以及個(gè)體心理對行為的重要影響；激勵(lì)理論對管理者的意義及其文化局限性；四種類型的團(tuán)隊(duì)及用來解釋群體行為的主要因素；領(lǐng)導(dǎo)與管理的聯(lián)系與區(qū)別；組織文化對員工和組織的積極與消極影響。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面深入地理解和把握組織中個(gè)體、群體、組織、領(lǐng)導(dǎo)的心理和行為的特點(diǎn)及規(guī)律性，學(xué)會運(yùn)用心理學(xué)的理論和方法有效地激勵(lì)人的行為，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)和提高理論聯(lián)系實(shí)際、不斷創(chuàng)新和組織管理能力。第二篇：組織行為學(xué)教學(xué)大綱（本站推薦）《組織行為學(xué)》課程教學(xué)大綱一、課程的基本情況課程中文名稱:組織行為學(xué)課程英文名稱：OrganizationalBehavior課程代碼：02040014課程性質(zhì)：專業(yè)必修課課程學(xué)時(shí)：64課時(shí)課程學(xué)分：4分適用專業(yè)：工商管理大類先修課程：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)二、教學(xué)目標(biāo)《組織行為學(xué)》屬于管理專業(yè)公共基礎(chǔ)課中的專業(yè)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生必備的思維方式及相關(guān)技能的一門不可或缺的課程?！督M織行為學(xué)》，（美），中國人民大學(xué)出版社，1997版．《組織行為學(xué)》，（美），東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，1998版．七、說明教學(xué)內(nèi)容，精選案例，并組織學(xué)生積極參與，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互助，有力促進(jìn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新。五、方式：本課程為考查，鼓勵(lì)教師進(jìn)行考核方法的改革。主要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用理論來分析和判斷現(xiàn)實(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生解決問題的能力；同時(shí)，也有助于學(xué)生對于理論的理解。具體內(nèi)容如下：群體與團(tuán)體基礎(chǔ)：（1）群體動(dòng)力（2）群體績效與群體決策（3）工作團(tuán)隊(duì)管理人際關(guān)系（1）溝通原理（2）人際關(guān)系有效領(lǐng)導(dǎo)（1）經(jīng)典領(lǐng)導(dǎo)理論（2）最新領(lǐng)導(dǎo)理論（3）戰(zhàn)略領(lǐng)導(dǎo)與轉(zhuǎn)變型領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力與沖突（四）宏觀組織行為：理解組織文化的定義、類型及構(gòu)成，掌握組織文化與組織績效的相互作用關(guān)系，了解組織社會化的時(shí)代趨向，理解組織發(fā)展的定義和過程，了解組織診斷的方法及步驟，掌握組織發(fā)展的四種干預(yù)技術(shù)，初步應(yīng)用組織診斷和塑造企業(yè)文化的各種方法，為組織的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。要求學(xué)生掌握人格、能力、創(chuàng)造力、動(dòng)機(jī)、人格健康與障礙，理解員工的人格、能力、創(chuàng)造力對于做好管理，尤其是人力資源管理的意義，理解目標(biāo)管理與績效管理對于獎(jiǎng)勵(lì)員工動(dòng)機(jī)的重要意義；理解員工壓力對組織和個(gè)體的危害，初步具有強(qiáng)化動(dòng)機(jī)和減輕消除壓力的能力，并且在組織管理中運(yùn)用；具體內(nèi)容包括：人格與能力（1）人格的概念、類型和測量（2）物質(zhì)理論、精神分析和現(xiàn)象學(xué)理論（3）人格健康與障礙（4）智力的概念、結(jié)構(gòu)與測量（5）創(chuàng)造力的概念結(jié)構(gòu)與測量（6）創(chuàng)新管理工作動(dòng)機(jī)（1）多維動(dòng)機(jī)模型.（2）激勵(lì)理論: 需要層次論、ERG理論、成就動(dòng)機(jī)論、原始動(dòng)機(jī)論、激勵(lì)保健論、強(qiáng)化理論、公平理論。熟悉人類行為遵循的八大基本規(guī)律；了解組織行為學(xué)的形成發(fā)展的演變史及與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系。（三）本課程包括組織行為基礎(chǔ)、個(gè)體行為分析、群體行為分析和宏觀組織管理等四大模塊，這是一種經(jīng)典成熟的組織學(xué)內(nèi)容體系。（二）通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生全面了解組織行為學(xué)的體系，了解和體會到組織行為學(xué)是一門發(fā)展快，內(nèi)容越來越豐富的實(shí)用學(xué)科；掌握組織行為學(xué)的基本概念、基本方法和基本理論，明確組織行為學(xué)的整個(gè)功能是發(fā)揮人的潛力，提高工作效率，實(shí)現(xiàn)高效率管理；通過組織設(shè)計(jì)，績效考評，改進(jìn)工作生活質(zhì)量，以提高生產(chǎn)力和競爭能力；并自己組織變革與發(fā)展以迎接劃時(shí)代的挑戰(zhàn)。第一個(gè)問題是組織如何影響成員的思想、感情活動(dòng)和世界觀。第一篇：《組織行為學(xué)》教學(xué)大綱