陶罐和鐵罐第二課時教學(xué)設(shè)計及反思精選5篇-展示頁
2024-10-03 14:55本頁面
【正文】 通過品讀、比較、分析，讓學(xué)生感悟：鐵罐一次又一次傲慢無理，而陶罐雖然謙虛，但能據(jù)理力爭。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。在學(xué)生自讀后，教師檢查學(xué)生自讀的情況。通過“不敢，鐵罐兄弟。重點抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。談?wù)勛约涸谏钪写嬖诘膬?yōu)點和缺點，今后應(yīng)該怎樣正確對待。板書：任何事物都有自己的長處和短處，要全面看問題。老師啟發(fā)：讀完這篇課文，從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)及最后的不同下場，你明白了什么道理？鼓勵學(xué)生暢所欲言。課件顯示：陶罐挖掘出來的樣子的鐵罐被氧化的過程。過渡：同學(xué)們，隨著時間在流逝，驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐會發(fā)生什么變化？全班齊讀11－17小節(jié)。）從陶罐和鐵罐的對話語氣和神態(tài)變化中，你觀察到了什么？ 板書：傲慢 謙虛師生分角色對話。出示課件：陶罐和鐵罐的對話過程。聽錄音朗讀課文，讓學(xué)生畫出陶罐和鐵罐對話。你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識陶罐和鐵罐這兩個朋友呢？出示課件。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，形象展示同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第27課的生字、新詞，并初步理解了寓言內(nèi)容，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這則寓言。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，理解重點句子。分角色、有感情地朗讀課文。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一篇：《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思《陶罐和鐵罐》第二課時教學(xué)設(shè)計及反思成縣水泉學(xué)校丁小康《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。為了解決教學(xué)重難點，充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了以下教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛克制。讓學(xué)生明白：人人都有自己的長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)難點：體會課文寓意。（板書：2陶罐和鐵罐）齊讀。本則寓言是用了擬人的寫法，看看課文是怎樣寫鐵罐奚落的？二、精讀課文，讀出感情。出示幻燈，讓學(xué)生對照自己所畫的內(nèi)容。（要求學(xué)生要注意觀察它們對話原語氣和神態(tài)變化。鐵罐為什么敢問陶罐說：“你敢碰我嗎？”根據(jù)學(xué)生回答板書：易碎 堅硬分角色表演：同學(xué)們，雖然我們接觸的時間并不是很長，但是老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學(xué)很有表演才華，那誰愿意上來表現(xiàn)一下呢？師生評議。A、下面請同學(xué)們看大屏幕。B、從剛才的屏幕上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生發(fā)表見解板書：耐保存 易氧化三、交流體會，明白道理。小結(jié)。四、拓展延伸，加深理解。五、結(jié)束語同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一篇課文，我們懂得了任何事物都有自己的長處和短處，要全面看問題，同時，老師也希望，讓驕傲永遠(yuǎn)消失在我們身邊，讓謙虛永遠(yuǎn)陪伴著我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步吧！附板書設(shè)計： 27陶罐和鐵罐（謙虛）（傲慢）易碎 堅硬耐保存 易氧化任何事物都有自己的長處和短處，要全面看問題教學(xué)反思：《陶罐和鐵罐》這篇課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，教學(xué)中放手讓學(xué)生自讀自悟，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。比如：通過“你敢碰我嗎？”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” 可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理?！薄昂伪剡@樣說呢？我們還是和睦相處吧”可以看到陶罐的謙讓寬容。讓學(xué)生自己提出問題、開展討論的方式進(jìn)行：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的？讓學(xué)生找出對話部分，反復(fù)讀。為了讓學(xué)生熟讀精思，充分體現(xiàn)“以讀為本”的思想，確保讀書人人參與，在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，首先采取男、女生分組朗讀競賽，再次是師生品評。這樣以讀帶悟，以悟促讀，在讀中體驗、揣摩角色的性格特點，提高思想認(rèn)識，為理解寓意作鋪墊。學(xué)生很快抓住了“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”這些詞語。這樣一來，課堂再不是我的獨角色，成了他們的舞臺。教學(xué)第二部分許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化呢？在比較中讓學(xué)生明白：在這里鐵罐的可悲下場和陶罐不朽的價值形成了鮮明的對照。免責(zé)聲明：除正式文件通知外，好研網(wǎng)所有文章及所有評論只代表作者個人觀點，不代表好研網(wǎng)及海南省教育研究培訓(xùn)院任何觀點，所有文章文責(zé)自負(fù)，若有任何非法及不當(dāng)信息，請與我們聯(lián)系，我們會在第一時間作出相應(yīng)的處理。通過自由讀書，100%學(xué)生能畫出描寫陶罐和鐵罐對話、神態(tài)、動作的詞句，通過聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞語、自讀自悟等形式，90%學(xué)生能感受到鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛、不軟弱并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀。教學(xué)重點和難點：重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛和不軟弱。一、談話導(dǎo)入課件出示1陶罐和鐵罐的圖片師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子，一只是陶罐子，一只是鐵罐子，大家還記得這兩個罐子的特點嗎？陶罐子（易碎）鐵罐子（堅固），這個寓言故事發(fā)生在兩個場景上，還記得嗎？一個是國王的御廚里，一個是被挖掘的廣場上，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第27課，課前板書課題：陶罐和鐵罐，齊讀課題。課件出示2
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