我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-10-03 14:22本頁(yè)面
【正文】 觀堅(jiān)強(qiáng)?！芭霰凇毙稳菖c反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫折與迫害。2）伯父說(shuō)的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想。為了發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名，還多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，但他仍然與黑暗勢(shì)力作不屈不撓的斗爭(zhēng)。3．再次默讀，嘗試自己獨(dú)立解決問(wèn)題。組織交流，師相機(jī)引導(dǎo)并板書(shū)。從這個(gè)句子中，我能感受到。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好。囫（）吞（）張（）李（）（）經(jīng)風(fēng)（）北風(fēng)（）（）然大（）（）痛哭 2．回憶四件事情并板書(shū)。學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。第二篇：我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。這是在今后教學(xué)中需引起重視。本課適合有感情地朗讀。進(jìn)一步感受人物形象。使學(xué)生能充分感悟魯迅的品格。他們?cè)谙胂蟮倪^(guò)程中進(jìn)行著創(chuàng)造性思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造成功后的喜悅。因?yàn)橥ㄟ^(guò)前面的學(xué)習(xí)，以及老師對(duì)一些必要的課外資料的補(bǔ)充介紹，學(xué)生對(duì)魯迅的敬佩之情也隨著課文的深入學(xué)習(xí)而越來(lái)越深厚，情到深處不吐不快。通過(guò)這幾個(gè)片斷的學(xué)習(xí)，魯迅這一人物形象在學(xué)生心目中留下深刻的烙印 二． 心聲流淌，讀寫(xiě)結(jié)合讀寫(xiě)結(jié)合就是拓展學(xué)生的思路。同學(xué)們聽(tīng)了阿三的敘述，看了蕭紅的回憶錄，回想了魯迅先生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就清楚地了解了魯迅先生的高尚人格——為自己想得少，為別人想得多！學(xué)習(xí)“痛別魯迅”這一段我作了重點(diǎn)處理。教學(xué)“關(guān)照女傭”這一段時(shí)，我先讓學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出撥動(dòng)自己心弦的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流。為了幫助學(xué)生更好的理解魯迅先生的性格特點(diǎn)和高尚的品質(zhì)，我把教學(xué)重點(diǎn)定位在“別人眼中的魯迅先生”進(jìn)行整合教學(xué)。第一篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)反思《我的伯父魯迅先生》第二課時(shí)教學(xué)反思今天我執(zhí)教《我的伯父 魯迅先生》這篇課文，我上的是第二課時(shí)。這節(jié)課是要讓學(xué)生進(jìn)一步深入理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道魯迅的幽默、樂(lè)觀和關(guān)心大眾疾苦，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。一． 了解別人眼中的魯迅在第一環(huán)節(jié)的教學(xué)我把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住重點(diǎn)句子理 解并通過(guò)閱讀鏈接來(lái)感悟魯迅先生的高尚品質(zhì)。接著讓學(xué)生閱讀著名女作家蕭紅寫(xiě)下的《回憶魯迅先生》的片斷。學(xué)生自由讀巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》有關(guān)文字，進(jìn)行交流問(wèn)題“你看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)吊唁魯迅先生了？”通過(guò)這一環(huán)節(jié)自然過(guò)渡到文章的第一自然段的朗讀，感受那份萬(wàn)人同悲的場(chǎng)面。我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)學(xué)生想象的拓展訓(xùn)練： “①前來(lái)送葬的人群之中也許就有阿三，②被伯父曾經(jīng)救助過(guò)的車(chē)夫也來(lái)了…… ③幼小的周曄呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，她也不由得想到……選擇其中的一個(gè)人物，試著走進(jìn)這個(gè)人物的內(nèi)心，都想起了什么呢？用筆寫(xiě)下來(lái)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)使學(xué)生的思維又一次被激活。這時(shí)我還適時(shí)地給學(xué)生出示補(bǔ)充介紹魯迅的圖片資料和解說(shuō)。上完這節(jié)課，反思自己的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我覺(jué)得自己上課抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行教學(xué)，以文中重點(diǎn)句語(yǔ)為主線，結(jié)合閱讀鏈接以及魯迅的圖片資料，理解課文內(nèi)容，還進(jìn)行了讀寫(xiě)結(jié)合，走進(jìn)人物內(nèi)心。學(xué)目標(biāo)落實(shí)的還比較到位。但由于課時(shí)的限制，欠缺了情感朗讀的指導(dǎo)。上課的時(shí)候，要注意通過(guò)指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生加深課文的理解。理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。重難點(diǎn)：標(biāo)2 學(xué)習(xí)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1．出示：生填空，反饋，修改，齊讀識(shí)記。二、研讀課文，重點(diǎn)探究 自主學(xué)習(xí)（一）談《水滸傳》默讀課文第二部分，再完成下列習(xí)題。”這句話是對(duì)魯迅先生的 描寫(xiě)，魯迅先生的這句話表面是在，實(shí)際上是在。（二）關(guān)心女傭默讀這一部分，我從女傭的話中能感受到。（三）笑談“碰壁”1．默讀，你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？ 2．生匯報(bào)，師板書(shū)并梳理問(wèn)題。4．組織交流，師相機(jī)出示資料幫助學(xué)生理解：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫、暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了很多文章，用筆猛烈抨擊國(guó)民黨反對(duì)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?duì)派極度恐慌，他們千方百計(jì)的查封魯迅的作品，不允許發(fā)表。1）“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”我把句子換一種說(shuō)法，不改變?cè)狻！八闹芎诙炊吹摹北扔鳟?dāng)時(shí)的社會(huì)黑暗，沒(méi)有光
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