【正文】 ？E：同學(xué)們緊扣伯父的神情動(dòng)作想象得入情入理，伯父想得可真多呀?，F(xiàn)在我們進(jìn)行集體交流，你們小組研究什么？有什么收獲？根據(jù)學(xué)生的回答教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥：A：請(qǐng)大家圈出一個(gè)最讓你觸動(dòng)的神情或動(dòng)作，再仔細(xì)讀讀上文中的句子，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么？和你的同學(xué)議論一下吧。小組研讀。②。接下來大家按興趣自由組合小組，可重點(diǎn)選擇伯父的一處音容笑貌，聯(lián)系上下文及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景來深入研究。提出研讀要求。那從伯父這些音容笑貌中你又感受到了一個(gè)怎樣的伯父呢？（師出示研究主題：你覺得這是一個(gè)_________________的伯父。）找到你認(rèn)為印象最深的一處音容笑貌了嗎？那怎么讀出你的理解呢？先練習(xí)一下吧。出示一個(gè)填空題，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課文：淚珠一滴一滴地掉下來，往事一點(diǎn)一點(diǎn)地浮上心頭，此時(shí)此刻，最使我難以忘懷的是伯父__________________的一個(gè)音容笑貌。老師通過有感情地指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生建立起對(duì)課文的情感認(rèn)知聯(lián)系。三、教學(xué)過程（一）、朗讀重點(diǎn)句導(dǎo)入。于是乎，學(xué)生會(huì)從天氣的陰冷談到車夫的可憐，從一個(gè)車夫的`窮困讀到千千萬萬的勞苦大眾，再引申到嚴(yán)重的社會(huì)問題更值得一提的是學(xué)生的生活積累也會(huì)被激活，同學(xué)們會(huì)聯(lián)系影視中的鏡頭想象創(chuàng)造，眾說紛紜，訴說這個(gè)車夫可能經(jīng)歷的種種痛苦與磨難，真正讀懂了伯父的嘆息，一個(gè)令人敬仰的伯父自然而然地展現(xiàn)在同學(xué)們眼前。在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我認(rèn)為它確實(shí)突破了傳統(tǒng)的就語言文字講語言文字的教學(xué)模式，而是以此為輻射點(diǎn)開拓學(xué)生的視野。只有在大問題的定向中，鳥才能在茫茫的天空中不失飛的方向，魚才能在浩瀚的大海中找到躍的目標(biāo)。由于研究專題是學(xué)生自主確立的，研究切入口又小，所以學(xué)生容易觸摸，從而最大限度地去挖掘相關(guān)信息，并積極地對(duì)采集來的信息進(jìn)行整理加工、重組創(chuàng)造，將研究逐步引向深入。追根溯源，正是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)一問多解的大問題中，才使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了一千個(gè)哈姆雷特。開放的要求激起了學(xué)生的興趣和自信，也給了學(xué)生一個(gè)自主感受、自主發(fā)揮的思維空間，學(xué)生都帶著自己的理解挖掘蘊(yùn)涵在課文中的語言文字信息。（一）、以大觀?。涸诖髥栴}背景下，進(jìn)行小專題研究。寫本課教案時(shí)，我沒有精心設(shè)計(jì)我怎么教，而是花了許多心思在我怎么讓學(xué)生主動(dòng)來學(xué)上，注重課堂的動(dòng)態(tài)生成。通過加強(qiáng)默讀、自瀆自悟和加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)語感，把理解語言和體會(huì)思想感情結(jié)合起來，使學(xué)生憑借準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的語言，體會(huì)到豐富的思想感情，并在感悟語言的基礎(chǔ)上，學(xué)生積累和運(yùn)用語言，從整體上提高語文素養(yǎng)。這種研究性學(xué)習(xí)，自主讀書是最重要的。如果你解決了他愿不愿的問題，何愁他學(xué)不會(huì)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，必須破陳舊、落后、繁瑣、低效的語文教學(xué)方法、模式，使語文課成為學(xué)生愛上、學(xué)生會(huì)上、學(xué)生越學(xué)越聰明的一門課程。因此，教師的本位是導(dǎo)而不是講。教課之本質(zhì)，并非教師講一篇課文給學(xué)生聽。本課教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生主體在閱讀實(shí)踐中自瀆、精思、感悟、鑒賞、吸納的學(xué)習(xí)過程。一、設(shè)計(jì)理念閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng)。第一篇：我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教案我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教案作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編精心整理的我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。學(xué)生的閱讀能力只有在自主閱讀過程中才能得到鍛煉與提高。二、設(shè)計(jì)思路語文教師的主要任務(wù)是講嗎？葉老反對(duì)，他說：語文教師把講解作為主要任務(wù)的，不乏其人。那么，語文教師的主要任務(wù)是什么呢？根據(jù)葉老的觀點(diǎn)，我私下認(rèn)為，無非是引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)探索做人的本領(lǐng)。導(dǎo)者，就是多方設(shè)法，但不是設(shè)計(jì)教學(xué)程序。如果說認(rèn)知解決了會(huì)不會(huì)的問題，那么情感就解決了愿不愿的問題。這樣一來，老師解放了，學(xué)生解放了！正是在這樣的理念主導(dǎo)下，又根據(jù)六年級(jí)學(xué)生已積累一定的自學(xué)能力，《我的伯父魯迅先生》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)教師創(chuàng)設(shè)好情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文規(guī)定的情境，入境而入情，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴，與作者同喜同悲，同愛同憎，甚至能收到震撼心靈、影響一生的教育效果。文章讀通了讀透了，這時(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練也會(huì)水到渠成。因?yàn)檫@樣的課堂才有無法預(yù)約的精彩，所以我的教案也只有那么幾個(gè)板塊，再也沒有在上課該說哪一句話上斟酌衡量廢時(shí)間了。本課教學(xué)一開始，我就為學(xué)生提供了一個(gè)開放的大問題背景：最使我難以忘懷的是伯父的哪一個(gè)音容笑貌？引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。而后進(jìn)行的朗讀交流活動(dòng)，學(xué)生通過展示獨(dú)特感悟?qū)€(gè)人的發(fā)現(xiàn)有效地實(shí)現(xiàn)了與別人的共享，在這里，問題是多解而不可確定的，答案也便是豐富而絕不雷同的。接著我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合研究小組，自主選擇小專題，或研究上下文，或借助現(xiàn)代科技手段查閱當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景資料。天高任鳥飛，海闊憑魚躍。（二）、以小窺大：在小專題中，體驗(yàn)大語文學(xué)習(xí)。如在研究伯父救護(hù)車夫之后的神情動(dòng)作時(shí)，我要求學(xué)生圈點(diǎn)出一個(gè)最受觸動(dòng)的神情、動(dòng)作，當(dāng)讓學(xué)生們?cè)僮x上文中的句子、聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)推想一下，伯父在當(dāng)時(shí)的情況下會(huì)想些什么時(shí)，我適當(dāng)?shù)轿坏狞c(diǎn)撥，在課文的前后句段之間，在新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生生活積累之間架起了彩虹，給學(xué)生的小問題研究打開了廣闊的認(rèn)知天地?？v觀上述過程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)由膚淺到深刻、由感性到理性，最終帶來了質(zhì)的變化，原本一句零散的句子因?yàn)橛辛舜笳Z文觀念的支撐也有了神采。投影出示重點(diǎn)句：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。（二）、提煉研究主題。（生自由閱讀有關(guān)伯父生前的小故事，圈畫重點(diǎn)詞句。（朗讀指導(dǎo)略）剛才，大家都用自己的朗讀表達(dá)了自己的理解，很好。）（三）、小組研讀。①這個(gè)問題就是本節(jié)課我們所要重點(diǎn)研究的。老師在這里還為大家準(zhǔn)備了一個(gè)資料庫(kù)，在研究過程中需要的話