18我的伯父魯迅先生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)范文-展示頁
2024-10-03 10:40本頁面
【正文】 “碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。）（四）、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個故事。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。煟簩W(xué)了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。師：從中你體會到了什么？（關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多??！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。（出示句子）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。指名再讀這件事，仔細(xì)體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥?。）指名讀有關(guān)語句。預(yù)設(shè)：（一）趣談《水滸》部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。齊讀)二、合作交流，品讀體驗(yàn)從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（生答師板書：趣談《水滸》、笑談“碰壁”、救助車夫、關(guān)心女傭）提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。正確說出第一部分和其他部分的聯(lián)系，知道課文用了倒敘這種敘述順序。學(xué)習(xí)抓住人物動作、神態(tài)等表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文第四部分，聯(lián)系上下文，結(jié)合時代背景，深入魯迅內(nèi)心，理解并寫出魯迅“臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。第一篇：18《我的伯父魯迅先生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）1《我的伯父魯迅先生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這篇課文是魯迅先生的侄女周曄寫的回憶伯父的紀(jì)念性文章，文章以一個孩子和親人的視角，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。學(xué)情分析：由于魯迅先生離孩子們比較遠(yuǎn)，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)，孩子們接觸魯迅地作品也比較少，所以學(xué)生在理解課文地內(nèi)容上有一定的難度，教師要著力打開學(xué)生的視野，從而了解和體會魯迅先生的偉大心靈。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半動沒動，最后深深地嘆了一口氣”當(dāng)時的內(nèi)心世界。感受魯迅愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的品格。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者抓住人物動作、語言和神態(tài)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集與魯迅相關(guān)的小故事和名言警句等；多媒體課件 教學(xué)過程： 第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，魯迅先生給你留下了怎樣的印象？(學(xué)生談后，出示句子：魯迅先生是一個為自己想得少，為別人想得多的人。小組交流?！?那天臨走，伯父送我兩本書……）師：從這些語句中你體會到了什么？（關(guān)心子女。重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學(xué)家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。他對自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。讓我們再品味這句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。自己讀這一段課文，看看有沒有什么不理解的地方。（如果學(xué)生沒收集到教師就做介紹）師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。三．總結(jié)全文正因?yàn)樗麨閯e人想得多，所以他深受人們的。（板書：倒敘）四、閱讀拓展人們用各種方式紀(jì)念魯迅。魯迅先生的好朋友內(nèi)山老板寫了一本
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