我的伯父魯迅先生第二課時(shí)教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 14:22本頁(yè)面
【正文】 ⑵誰(shuí)來(lái)讀？⑶這一段出現(xiàn)幾個(gè)四字詞語(yǔ)，你能把它挑出來(lái)，推薦給我們大家積累嗎？（貼詞卡。）（點(diǎn)評(píng)：體會(huì)得不錯(cuò)，魯迅先生的去世也引發(fā)了你的悲痛。）這里又出現(xiàn)一個(gè)詞吊唁它和追悼有相同的意思，都是對(duì)死者表示紀(jì)念和懷念，你知道吊唁還有一層什么意思嗎？（對(duì)死者的親屬進(jìn)行安慰。通過(guò)這些方式表達(dá)對(duì)死者的懷念。⑴上節(jié)課我們還提出一些不理解的詞語(yǔ)沒(méi)有解決？追悼就是一個(gè)，那這個(gè)詞是什么意思呢？請(qǐng)你繼續(xù)讀，大家仔細(xì)聽(tīng)？（讀到整間屋子。板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生你對(duì)魯迅先生了解多少？能給我們大家介紹一下嗎？或者如果你讀過(guò)他的作品也可以讀讀你的感受？２、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，大致理解了文章講了幾件事情？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章講了哪幾件事情？（悼念伯父談《水滸傳》談碰壁救護(hù)車(chē)夫關(guān)心女傭。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它永遠(yuǎn)需要教師不斷提高應(yīng)變能力，鍛煉教學(xué)智慧，增強(qiáng)教學(xué)技藝和魅力。其實(shí)，課堂上即時(shí)呈現(xiàn)的動(dòng)態(tài)生成資源是格外可貴的，因?yàn)樗从沉藢W(xué)生學(xué)習(xí)的需要。２、“魯迅先生是一個(gè)怎樣的人”這個(gè)問(wèn)題，由于學(xué)生基礎(chǔ)的差異，知識(shí)水平和思考角度不同，對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的感悟也就處在不同的層次上，但是，我拘泥于尋求惟一的答案——魯迅先生是一個(gè)為自己想得少為別人想得多的人，缺乏敏銳的洞察和不失時(shí)機(jī)地充分利用，沒(méi)有真正把“以學(xué)生為本”的理念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)中去。最后總觀全文，要求學(xué)生把所有的淚聯(lián)系在一起，把所有的淚融合在一起，把所有的淚夾雜在一起，把所有的淚糅合在你的心頭，讓學(xué)生去思考一個(gè)極其平常而又非常不平常的問(wèn)題，所有“淚”的交織一剎那間于學(xué)生心頭凝結(jié)成“愛(ài)”，凝結(jié)成“博愛(ài)”。在教學(xué)中我把救助車(chē)夫的部分作為重點(diǎn)，深入挖掘。在救助車(chē)夫一部分，教材為了準(zhǔn)確地寫(xiě)出魯迅兄弟倆救治受傷的情景，連用九個(gè)動(dòng)詞“扶、蹲、半跪、拿、洗、敷、扎”，突現(xiàn)了魯迅先生的“俯首甘為孺子?！钡母腥诵蜗蟆Ｍ瑫r(shí)，為了讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本，走進(jìn)魯迅先生。（三）鞏固延伸出示填空你覺(jué)得這是一個(gè)（關(guān)愛(ài)下一代、同情勞苦大眾、憂國(guó)憂民、愛(ài)憎分明、受人愛(ài)戴）說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅先生的評(píng)價(jià)（四）板書(shū)設(shè)計(jì)1我的伯父魯迅先生 趣談“水滸”笑談“碰壁” 為自己想得少，為別人想得多 救助車(chē)夫 關(guān)心女傭南門(mén)外小學(xué)李焱《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)《我的伯父魯迅先生》教學(xué)反思開(kāi)學(xué)第三周我上了《我的伯父魯迅先生》一課。指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者因“年紀(jì)還小”而產(chǎn)生的“驚異”。指導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容思考作者驚異什么。C小結(jié)請(qǐng)大家再讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者的情感。A魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的？從魯迅的話中可以看出魯迅先生什么品質(zhì)？ B默讀本段，完成填空練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們回到現(xiàn)實(shí)，一起讀一讀第一段的最后一句話，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。魯迅先生在救助車(chē)夫以后，為什么臉上變得那么嚴(yán)肅？他在想什么？ 老師小結(jié)。b你準(zhǔn)備抓住那些重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)理解？說(shuō)說(shuō)你的理解。B還可以從哪些從地方看出魯迅是一個(gè)同情關(guān)心勞苦大眾的人？a他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，突然變得那么冰冷，那么嚴(yán)肅。）d請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，體會(huì)這一連串動(dòng)詞的用法。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（動(dòng)作）b請(qǐng)大家在書(shū)上圈出表示動(dòng)作的詞。a請(qǐng)同學(xué)朗讀。）課文中哪些地方還表現(xiàn)了魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？（1）學(xué)習(xí)第四段“救助車(chē)夫”，了解魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車(chē)夫的。（二）深入理解課文，品讀感悟回顧文章內(nèi)容，了解“伯父”是怎樣的人，并畫(huà)出有關(guān)句子。教學(xué)準(zhǔn)備: 課件 教學(xué)過(guò)程：（一）檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入課文認(rèn)讀生字。教學(xué)重難點(diǎn)：１、體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。他給我們留下了什么？同學(xué)們，此時(shí)此刻，你們最想對(duì)魯迅說(shuō)什么？或者你學(xué)了這篇課文以后，最想表達(dá)的 感受是什么？可以是一段話，可以是一首詩(shī)。三、總結(jié)學(xué)到這里，魯迅先生是個(gè)怎樣的人？課文總評(píng)，生有感情朗讀。當(dāng)時(shí)的情景給作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫(huà)出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上，與大家交流。最打到我的詞是，從中我體會(huì)到了。出示句子。讀這個(gè)部分，我能找到具體描寫(xiě)伯父和爸爸救助車(chē)夫的句子，請(qǐng)用波浪線勾畫(huà)下來(lái)。4）同桌分角色朗讀這部分內(nèi)容，去感受我的天真幼稚與魯迅的樂(lè)
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