我的伯父魯迅先生第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案-文庫吧資料
2024-10-03 14:14本頁面
【正文】 二、讀學(xué)寫法；三、讀抒情感。四：學(xué)習(xí)二、五段：魯迅的感人事例，何止這兩個。師：可是現(xiàn)在，這樣一位風(fēng)趣、幽默的伯父不在了，我再也見不到他的面了，我再也聽不到他的聲音了，請大家再讀第一段的最后一句話，把你此時的感受通過聲音表達(dá)出來。這一段，是通過什么來描寫人物的品質(zhì)的？（對話）（板書）。（板書）b)重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（出示幻燈）。淚水再次模糊了我的雙眼。（幻燈出示）？說說你的理解。（板書動作）還從哪些地方可以看出魯迅是一個同情、關(guān)心勞苦大眾的人？“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。④ 我們一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。② 想想這段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？③ 請大家在書本上圈出表示動作的詞。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。二、學(xué)習(xí)第四段：a)請看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。生：齊讀。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進(jìn)萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文二~五段，理解文中的重點(diǎn)句，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受受人民群眾愛戴的人。學(xué)習(xí)課文二~五段，理解課文中的重點(diǎn)句。有興趣的同學(xué)課后請閱讀《魯迅》這本書（教師出示）。課文當(dāng)中還有好多內(nèi)容可以看出魯迅的的確確是受人愛戴的，能夠使我們進(jìn)一步看到魯迅是一個為自己想得少，為別人想得多的人，咱們到下節(jié)課再來交流，好嗎？㈥作業(yè)。是呀，大家從“??”這幾句話中讀明白了魯迅先生是一個受人愛戴的人，（體現(xiàn)了課堂教學(xué)的隨機(jī)性，因?yàn)椴豢赡苊恳粋€班級都剛好交流了三句或四句。交流從哪里看出“我”得到伯父的愛撫。m 抽三至五位學(xué)生讀?！保┙處燑c(diǎn)擊：伯父的表情和動作都說明了魯迅先生是為誰著想的呀？k 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：為人民著想；為下一代著想；為別人著想。j 學(xué)生交流完對這句話的了解后，（“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。h 教師小結(jié)：魯迅先生和黃包車夫這兩個人的身份、地位這樣的懸殊，但魯迅先生給黃包車夫包扎傷口時，卻是那樣的精心，而且沒有一點(diǎn)架子！讓我們讀讀這兩句話。為什么這么說呢？請同學(xué)們想，魯迅先生當(dāng)時的身份、地位是怎樣的？e 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：他是一位偉大的人物；他是一個名人；他是一個很有名望的學(xué)者。d 若學(xué)生說從“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。a 若學(xué)生說從“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話看出魯迅先生確確實(shí)實(shí)值得愛戴，教師點(diǎn)擊：既然魯迅先生想講的是自己常常遭到國民黨反動派的迫害，那為什么說鼻子被墻壁碰扁了？b 預(yù)計(jì)學(xué)生會說：因?yàn)椤拔摇边€小，聽不懂那么深奧的話；由此可以看出魯迅先生很幽默?！睆闹心泱w會到了什么？㈣反饋交流。學(xué)生還可能會說：他想，我們應(yīng)該怎樣把這個黑暗的社會推翻呢？學(xué)生會說：他想，我們老一輩沒有推翻舊社會，一定要教育下一代，把革命進(jìn)行到底。”這句話有困難時予以幫助：教師點(diǎn)撥：人的行動往往是與他的內(nèi)心有關(guān)的，伯父這一嘆氣，你能揣摩一下他的想法嗎？學(xué)生可能會說：從他的嘆氣中，我想象魯迅先生可能想，我這一輩子還沒有完成我的事業(yè)。）b 發(fā)現(xiàn)有學(xué)生對理解“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。待學(xué)生“恍然大悟”之后，再要求他們發(fā)言。這里，老師給大家提供一份資料，請仔細(xì)閱讀，看能否結(jié)合資料上的內(nèi)容，對這句話的意思“恍然大悟”。教師巡視，深入到學(xué)生中間給予必要的幫助。（①默讀課文，邊讀邊想哪里看出魯迅先生受人愛戴或哪里看出我得到伯父的愛撫；②把你的感受寫在句子旁邊；③小組成員之間交流一下。㈢小組研讀。這時教師評價：這是從另一個角度來反映魯迅先生的品質(zhì)的，也可以研究。這時教師評價：的確，人們愛戴魯迅先生這種情感貫穿了全文，值得研究。過渡：同學(xué)們，你覺得這些詞語中哪一個詞語與整篇課文的關(guān)系最密切，我們最值得研究？從學(xué)生的回答中確定主題。校對。[教學(xué)過程]㈠聽寫導(dǎo)入。[教學(xué)重點(diǎn)]理解文中含義深刻的句子，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受人民群眾愛戴的人。第二篇：《我的伯父魯迅先生》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)教案湖北竹溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 甘新東[教學(xué)目標(biāo)]初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。學(xué)生練寫。學(xué)到這兒，我突然想到，還有一個詞沒講，就是“飽經(jīng)風(fēng)霜”，請大家想一想，那位拉車的飽經(jīng)風(fēng)霜的臉是一張什么樣的臉。魯迅先生一生寫了許多小說、散文等名著，同學(xué)們課外可閱
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1