20xx秋蘇教版語(yǔ)文九上第22課綠word教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思-展示頁(yè)
2024-12-10 03:17本頁(yè)面
【正文】 體描繪梅雨潭的綠？ （明確： 第三節(jié)中并無(wú)直接具體描繪梅雨潭的綠的地方，而是借助于意象表現(xiàn)作者的驚詫之情。 從第一小節(jié)“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了”中找出表達(dá)作者情感的詞“驚詫”。 二、我驚詫 引導(dǎo)學(xué)生從第一小節(jié)“我第二次到仙巖的時(shí)候，我 驚詫于梅雨潭的綠了”中找出一個(gè)贅余的詞“我”，引出本文重在強(qiáng)調(diào) 自己獨(dú)一無(wú)二的感受。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會(huì)作者抒發(fā)獨(dú)特情感的方式 。《綠》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 體驗(yàn)作者獨(dú)特情感 。 體會(huì)作者抒發(fā)獨(dú)特情感的方式 。 【課時(shí)安排】 1 課時(shí) 【教學(xué)步驟】 一、 導(dǎo)入 由介紹中學(xué)課本上出現(xiàn)的朱自清作品導(dǎo)入。 找出“我”出現(xiàn)頻率較高的第三小節(jié)，把對(duì)第三小節(jié)的研讀作為本節(jié)課的方向。 自讀“我”出現(xiàn)頻率高的第三節(jié)，試著體會(huì)到底是什么讓“我驚詫”？?jī)H僅是綠嗎？ （小組討論 —— 全班展示） （歸納：梅雨潭是一潭活水，充滿(mǎn)了生命的律動(dòng)，而綠本身就象征了生命和青春的活力，讓我驚詫的不僅是梅雨潭的綠，更是生命的充盈，蓬勃的生機(jī)。 ） 探究第三節(jié) 中精選的意象， 思考這些意象表現(xiàn)了潭水怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感 ？ 提示： 年輕女性群像 在第三節(jié)中大量出現(xiàn) ， 勾連 《荷塘月色》等篇目中有關(guān)女性形象的景物描寫(xiě)作比對(duì) 并 小結(jié)。 ② 層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜的開(kāi)著的，有羞澀的打著朵兒的……又如剛出浴的美人 。） 四、詩(shī)詞的情味 由 “驚詫”的雅言形式引出文本的文言味，賞 “踞” “挹” “掬”等字詞。 ① 蘇軾“水光瀲滟晴方好” ② 蘇東坡“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！? ④ 宋玉 “增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。） 五、冥想的狀態(tài)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1