20xx秋蘇教版語(yǔ)文九上第22課綠word教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思-免費(fèi)閱讀
【正文】 又如，我急于走完環(huán)節(jié)，對(duì)課堂的掌控過(guò)于強(qiáng)勢(shì)，無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)都不太充分，課堂的生成性更是不夠。倘從文本的完整性上看，我設(shè)計(jì)的這節(jié)課肯定有失偏頗，但若能取其一點(diǎn)，講透講精，也不失為有效的辦法。第三小節(jié)中“我”的大量出現(xiàn)，預(yù)示了抒情主人公的強(qiáng)勢(shì)在場(chǎng)，而 碧綠的潭水使作者沉醉，情感 無(wú)意識(shí)的沉入，卻引發(fā)了各種意象有意識(shí)的浮出， 噴薄 的情感終于 再也無(wú)可遏止。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，我用 PPT 勾連了朱自清先生其他篇章中出現(xiàn)的女性形象，并進(jìn)行了歸納，從而總結(jié)出朱自清在散文創(chuàng)作上的一個(gè)特點(diǎn)，即時(shí)常 借助于對(duì)精選意象尤其是偏愛(ài)的年輕女性群像的 描繪 去繪景。 一、解讀視角的確定 文本讀了無(wú)數(shù)遍后，越想越糊涂，散文教學(xué)的根本任務(wù)是什么？?jī)H僅是為了欣賞文中的美景和事理嗎？難道是為了找出賞點(diǎn)，找出與若干散文相通的共性？還是為了在課堂上和學(xué)生套用答題思路，熟練地應(yīng)付考試？我隱約覺(jué)得這些方面得顧及，而且在平時(shí)的教學(xué)中也確實(shí)照顧太多，但它們又絕不是散文教學(xué)的全部。 體驗(yàn)著一種高妙、巔峰的審美感受。） 四、詩(shī)詞的情味 由 “驚詫”的雅言形式引出文本的文言味，賞 “踞” “挹” “掬”等字詞。 找出“我”出現(xiàn)頻率較高的第三小節(jié)，把對(duì)第三小節(jié)的研讀作為本節(jié)課的方向。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 體會(huì)作者抒發(fā)獨(dú)特情感的方式 。 ① 月的純凈、柔軟與平和，如一張睡美人的臉?！? （歸納：朱自清那一代作家，經(jīng)歷了文言向白話過(guò)渡的劇變，飽受古典詩(shī)詞淫浸的他們，血脈滲透著詩(shī)詞因子，周身洋溢著文人氣質(zhì)，他們自有一套特殊的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)，既明白曉暢，又含蓄凝練。 活動(dòng)的環(huán)節(jié)之一是對(duì)《綠》的同課異構(gòu)。 二、教學(xué)內(nèi)容的選擇 在確定了解讀視角后，具體教學(xué)內(nèi)容的 選擇 更加艱難，該選擇怎樣的 教學(xué) 點(diǎn)，才能讓學(xué)生站在作者的視角去解構(gòu)文本呢？ 恐
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