20xx秋蘇教版語文九上第22課綠word教學(xué)設(shè)計(jì)與教后反思(更新版)
【正文】 ，梅雨亭 “踞”在巖石上，蒼鷹“浮”在天宇中，舀水說“挹”，捧在手心用“掬”。 散文就文體而言，是有其特質(zhì)的，它重在獨(dú)抒性靈。 這是一種冥想的狀態(tài)，是思維的留白，是文學(xué)創(chuàng)作最有意味的無意識(shí)的狀態(tài)。 賞 文中不露痕跡的典故名句，強(qiáng)調(diào)詩詞情味。 從第一小節(jié)“我第二次到仙巖的時(shí)候，我驚詫于梅雨潭的綠了”中找出表達(dá)作者情感的詞“驚詫”。 體會(huì)作者抒發(fā)獨(dú)特情感的方式 。 ） 探究第三節(jié) 中精選的意象， 思考這些意象表現(xiàn)了潭水怎樣的特點(diǎn)？表達(dá)了作者怎樣的情感 ？ 提示： 年輕女性群像 在第三節(jié)中大量出現(xiàn) ， 勾連 《荷塘月色》等篇目中有關(guān)女性形象的景物描寫作比對(duì) 并 小結(jié)。” ④ 宋玉 “增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短，著粉則太白，施朱則太赤。 附板書設(shè)計(jì)： 綠 朱自清 精選的意象 我驚詫 詩詞的情味 冥想的狀態(tài) 《綠》教后反思 2021年 10月 17日至 18日，蔡明老師“生態(tài)語文”團(tuán)隊(duì)做客我校，和我校“奚志宏名師工作室”開展了以 “引領(lǐng)、互動(dòng)、提升”為主題的 系列活動(dòng)。以此為出發(fā)點(diǎn)，即便課上得不成功，至少也可以引發(fā)對(duì)散文教什么的論爭(zhēng)。進(jìn)一步，我發(fā)現(xiàn)文中有不少不露痕跡的名句典故，我估計(jì)學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)，而一旦頓悟，會(huì)有高妙的審美體驗(yàn)，所以事先用 PPT 作了整理歸納，并在課堂上讓學(xué)生逆向從文中尋找。其中， 第二 節(jié)側(cè)重于 對(duì)梅雨瀑的客觀描繪，“我”是理性的觀賞 者； 第三 節(jié)是 對(duì)梅雨 潭的主觀營(yíng)構(gòu)， “我”變成 了 癡迷的囈語者 。我又從尾節(jié)中提取了關(guān)鍵詞“不禁”，引出對(duì)作者寫作狀態(tài)的探究
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